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戏歌体裁歌曲《龙里格龙》教案
教学内容:第八课《龙里格龙》
教材分析:
歌曲《龙里格龙》选自合唱《流水恋歌》。该曲属于戏歌(或京歌)体裁,曲调比较简单,主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。歌词“龙里格龙”是京剧中常用的象声词。
教学目标:
1、感受、体验我国民族艺术中的“国粹”——京剧的音乐风格与韵味,了解京剧的相关知识,培养对民族民间音乐的兴趣。
2、用和谐、活泼和富有力度变化的声音,演唱歌曲《龙里格龙》,表现出该歌曲独特的京剧韵味。
教学重点:
感受京剧独特的风格和韵味,使学生对国粹京剧产生兴趣,初步了解京剧的相关知识。
教学难点:
模仿京剧唱腔和富有力度变化的声音,能根据教师的指挥手势准确演唱歌曲。
教学过程:
组织教学
?1、听《京调》进教室,女生做旦角动作,男生做生动作,坐好后师带生做几个京剧身段。
2、京剧念白腔:师生问好
二、导入
师:这首乐曲和我们以前课堂上欣赏的乐曲有什么不同?今天老师和你们问好的方式又有什么不同呢?
生:戏曲
师:我国有300多个剧种,那这段乐曲又是哪个剧种呢?
生:京剧
师:很好,京剧是中国的国粹,距今已有200多年的历史啦,在所有剧种中,京剧排行老大,所以被称为我国的“国粹”。如今,它不仅是我国的国粹,而且已经走向了世界,被列为“世界三大戏剧体系”之一,特别的了不起,是我们每一个中国人的骄傲!
师:(出示图片——外国人学京剧的照片)看!现在外国人都跑到中国来学京剧,作为中国人,我们是不是应该多了解一下我们的国粹呢?那它究竟为何让我们中国人如此引以为豪呢?这节课就让我们一同走近京剧!
三、了解京剧(分组展示课前准备内容)
1、 了解京剧的四大行当
师:(出示京剧各种角色的图片)大家看,这些人都是唱京剧的,我们观察一下,他们身上穿的、头上戴的、手里拿的、脸上画的和我们平时看到的现代演员一样吗?
生:不一样
师:他们的装扮具有鲜明的戏剧特色,而且每一个人物都有其固定的角色名称。
师:(出示“生角”图片,播放背景音乐)大家看到的这几个装扮不同的人物,他们都属于“生角”, “生角”一般指男性演员,在每个行当里,不同年龄、职业的人物又有不同的划分,比如……, 我们来分辨一下他们属于哪个角色?
生:一齐回答生角的各种行当名称
师:(出示“旦角”图片)京剧中把女子称为“旦角”根据年龄和职业,旦角又划分为“花旦”……,我们再来分辨一下她们都属于哪个角色?
生:一齐回答旦角的各种行当名
师:再来看看这些大花脸,京剧中把所有的大花脸都称为“净角”,净角的脸部妆面最丰富多彩,每一种颜色都有其特定的含义。
生:聆听、了解
师:大家现在看到的这些有点滑稽、看起来还有点奸恶的角色,在京剧中被称为“丑角”,他们往往一出场就能把观众逗的捧腹大笑。
2、介绍京剧的四种表演形式
师:京剧不仅在角色上内容丰富多彩,而且还有变化多样的表演形式,我们一般把它叫做四大功夫,那就是唱、念、做、打(出示课件)你们谁知道它们分别是什么意思吗?
生:回答问题
师:?根据学生的回答归纳总结
唱——演唱(京剧中最重要的表现手段)
念——念白,具有音乐性,像唱歌(京剧虽然把“唱”作为重要表现手段,但它不是单独运用,经常与“念”配合,互为补充。提示“问好”) ?
做——只表演,不出声,有节奏性,像舞蹈(戏曲除了语言,还要通过动作来展示人物之间的关系,使情节更容易理解,
打——打斗时的表演动作(京剧武场戏中会有打斗的动作,这也是戏曲形体动作的一个重要组成部分)
3、介绍京剧的伴奏乐器
讲解京胡和二胡的区别
四、学习歌曲《龙里格龙》
(一)初听歌曲,感受歌曲风格特点
师:接下来我们来听一首歌曲,听一听这首歌曲有没有你熟悉的地方?
生:聆听歌曲,回答问题
师:你们觉得这首歌曲是不是京剧呢?
生:略
师:这首歌曲有没有咿咿呀呀哼上老半天的拖腔?
生:没有
师:这首歌曲融入了传统京剧的元素,在演唱风格上又和现代歌曲非常像,所以,我们把这一类型的歌曲不叫京剧,称为“京歌”。
师:这首歌曲的歌词都唱了什么?
生:只有“龙里格龙(咚)”几个字,
师:“龙里格龙(咚)”是京剧中的一种习惯用词,没有实际的意义。
(二)复听歌曲,感受歌曲旋律特点
师:(出示歌谱)再来聆听,听一听从第几句开始旋律变高了?
生:聆听、回答问题
(三)教师弹琴,模唱旋律
师:(出示旋律,突出“5”、“1”两个音)
?5 ?3 6? 5 0? 1 0 |? 6 5? 3 6? 5 0?? 0 |
1 ?6 2? 1 0? 3 0 |? 2 1? 6 2? 1 0?? 0 |
师:引导从第五小节音调变高。
(四)聆听范唱,分辨乐句
师:我来演唱,大家听一听,1 ?6 2? 1 0? 3 0 |? 2 1? 6 2? 1 0?? 0 |在歌曲中出现了几次?(强调反复记号)(教师清唱,指歌谱,学生聆听分辨)
生:聆听分辨
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