小学数学人教2011课标版二年级《近似数》教学设计.docVIP

二年级数学下册《近似数》教学设计 金岭小学 袁艳松 【教材分析】 “近似数”是人教版教材二年级的内容，课本通过学生比较熟悉的生活情境，让学生了解什么是近似数，感受近似数方便、好记的优点，知道一个数的近似数不止一个，一般写成与准确数接近的整十、整百、整千的数。其内容看起来简单，但要让每个学生都能恰当地找出一个数的近似数也并非易事，且影响到后面即将学习的万以内数的加减法估算。 【设计理念】 结合实际认识万以内数的近似数的相关知识，以及让学生估计一些物品的数量，展示用数来表达、交流的有关内容等。以便于使学生逐步建立数感。我考虑到学生的实际情况，设计了与学生生活紧密相连的知识点，让学生充分感受到近似数的重要作用。 【教学目标】 通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。 通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。 【教学重、难点】 1、通过独立猜测、交流等活动，让学生掌握一定猜测的方法。 2、培养学生的数感和估计能力。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、准备练习 1、记忆大比拼 1658 2984 7012 2098 9805 2500 3000 10000 4000 7400 2、接着数数 （1）2998 2999 （ ） （ ）（ ） （2）6097 6098 （ ）（ ）（ ） （3）（ ） 9000 9001 （ ） （ ） [设计意图]：复习旧知，为新知学习作好铺垫。 二、学习新课 1、理解近似数的含义。 师出示例题的主题图。 两个人的说法有什么不同？ 师组织学生进行讨论、交流。 思考：将近10000人是什么意思？ 小组汇报。 师小结：我们把9985这个很准确的数字就叫做“准确数”，而接近10000的这个10000叫做“近似数”。（边说边板书） 2、引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是整百数。 生比较一下9985和10000这两个数的大小，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住？ 3、练习，找近似数 师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。 [设计意图]：通过活动的学习，理解近似数的含义，感受到近似数的作用，同时掌握近似数的写法。 2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。 按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。 3、练习，找近似数 三、巩固练习 （1）组织数学游戏——猜价格 （2）进行猜数游戏。 [设计意图]：此活动培养学生的思维能力和数感。 全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 准确数 近似数 9985 10000