小学数学人教2011课标版二年级《认识角》教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 教学内容 认识角 教学 目标 知识与技能 让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。 过程与方法 通过找一找、画一画、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。 情感、态度与价值观 结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 教学 重点 让学生初步地认识角。 教学 难点 引导学生探索角的大小与什么有关。 教学 准备 教师准备多媒体课件、三角板、活动角，学生准备三角板等。 教学 方法 合作探究。 教 学 过 程 教学模式 （环节） 教 师 活 动 学 生 活 动 教学意图 一、创设情境，引入新课 二、联系生活，探索新知 1.游戏引入，激发学生学习的积极性。 （板书课题：认识角） 2.课件出示一些实物图，引导学生观察，让学生发现角，加深对角的印象。 （一）认识角的顶点和边 小结：角有一个顶点两条边。 （二）画角、介绍角的名称及读写法 1.老师示范画角，学生自主完成。 2.角的表示方法、读法 记作：∠1 读作：角1 组织学生一起参与到游戏中。 请同学们找到实物图形中的角。 请同学们指挥老师在黑板上画一个角。 学生发现结果。 学生学习画角，互相检查纠错。 从学生熟悉的图片知识入手,抓住低年级学生好胜心及好奇心，激发学生的学习兴趣。 通过在画角的过程中发现问题并解决问题，让学生对角有进一步的认识。 教学模式 （环节） 教 师 活 动 学 生 活 动 教学意图 三、动手操作，比较角的大小 四、达标练习 五、课堂小结 六、作业布置，课外延伸 （三）考考你 辨角,用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？ （一）探究角的张口与角的大小之间的关系。 游戏引入，激发兴趣 （二）展示活动角，创设问题情境，探究角的边长与角的大小之间的关系。 （三）合作探究，用怎样的方法比较两个角的大小。 课件出示练习题。 引导学生回顾知识点。 思考：一个三角形，去掉一个角，是不是还剩两个角？ 学生独立完成。 请同学一起参与游戏，在游戏中生成问题，并解决问题。 学生得出结论：张口越大角就越大，张口越小角就越小。 师生互动得出结论：角的大小与边长无关。 小组交流。 独立完成达标练习题，交流展示。 师生谈收获。 课后实践探究。 在学生对角建立起概念的前提下，让学生做该练习，从而加深了学生对角的认识，增强分析、判断能力。 在游戏中，体会理解角的大小与边的长短无关，而与两边张口的大小有关。注重培养学生自己观察发现的能力。 在比较角的大小时充分利用现代化教学手段，直观形象地让学生感知角的大小与边的长短无关。 课堂训练（练习）设计 见课件。 教学反思