小学数学人教2011课标版二年级《搭配（一）的学问教学设计.docVIP

《搭配（一）的学问》教学设计 学科 数学 年级 二年级 授课人 吴玲 所在学校 新乡市牧野区新飞大道小学 课程名称 《搭配（一）的学问》 节选片段名称 《搭配（一）的学问》 全课教学目标 1.通过日常生活中的最简单的事例，引导学生找出最简单的事物的排列数。 2.呈现有序思考方法--简单事物排列规律的过程，向学生渗透这些数学思想方法。 3.培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。 节选部分目标 1.通过日常生活中的最简单的事例，引导学生找出最简单的事物的排列数。 2.呈现有序思考方法--简单事物排列规律的过程，向学生渗透这些数学思想方法。 3.培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。 信息技术在其中解决的重点和难点 教学重点：掌握有序排列、巧妙搭配的方法。 教学难点：怎样排列可以不重复、不漏掉。 教学过程 环节 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 信息技术手段 环节一 一、情景导入 创设问题情境 1.同学们，今天我们的好朋友小红遇到了难题，想找大家一起去帮帮她，我们一起去看一看她遇到了什么难题吧！ 2.原来小红和她的好朋友在去数学乐园游玩的时候，被密码大门给拦住了，门上的数学小天使告诉大家：门上的密码是由1、2、3期中两个数字摆成的两位数。你们能帮助小红打开数学乐园的大门吗？ 教师创设问题情境，谈话导入，提出问题。 通过教师提出的问题，让学生进行思考。 数学乐园大门上的密码是由1、2、3期中两个数字摆成的两位数。你们能帮助小红打开数学乐园的大门吗？ （思考点比如使用了什么信息技术环境、用到哪些课件或展示了什么素材、资源等） 课件：数学的乐园的大门紧闭，小天使闪动着翅膀，提出问题：：门上的密码是由1、2、3期中两个数字摆成的两位数。你们能帮助小红打开数学乐园的大门吗？ 环节二 二、探索新知 学习“排列”方法 1.要打数学乐园的大门，就必须打开密码，也就是要找到1、2、3，这三个数字能摆成哪几个两个位数？大家能想到一些什么好办法呢？ 2.学习“排列”三种搭配方法： （1）固定十位法：先固定十位，再考虑个位的搭配。 先固定十位，十位可以是1、2、3，十位是1的时候，个位可以是2和3，就组成12和13。同样的道理，当十位是2的时候，个位可以是1和3，就组成21和23；当十位是3的时候，个位可以是1和2，就组成31和32。 小结：用固定十位法，我们找到了6个不同的两位数。 （2）固定个位法：先固定个位，再考虑十位的搭配。 先固定个位，个位可以是1、2、3，个位是1的时候，十位可以是2和3，就组成21和31。同样的道理，当个位是2的时候，十位可以是1和3，就组成12和32；当个位是3的时候，个位可以是1和2，就组成13和23。 小结：用固定个位法，我们也找到了6个不同的两位数。 （3）交换位置法：先确定两个数字搭配，再交换两个数字得到最终的结果。 我们一共有1、2、3这三个数字，要先确定两个数字搭配，我们可以选择1和2，1和2是一个数字搭配；还可以选择1和3，也是一个数字搭配；还可以选择2和3，组成了另外一个数字搭配。 我们分别得到了12、13和23这三个不同的数字搭配，然后就可以交换两个数字的位置得到最终的结果。 交换1、2得到12和21 ，交换1、3得到13和31，同样的方法，交换2、3得到23和32。 小结：用交换位置法法，我们也得到了6个不同的两位数。 都是好样的!那数学小天使看到大家都得到了6个不同的两位数，她又要来提示大家了，我们来听一听，她说：“密码是这几个两位数中最大的那个？你知道密码了吗？ 小结：对了，密码就是32。在同学们的帮助下，小红顺利地打开了数学乐园的大门。真是好样的！ 1.教师提出问题:要打数学乐园的大门，就必须打开密码，也就是要找到1、2、3，这三个数字能摆成哪几个两个位数？大家能想到一些什么好办法呢？ 2.通过学生的回答教师利用课件演示:“排列”三种搭配方法： （1）固定十位法：先固定十位，再考虑个位的搭配。 （2）固定个位法：先固定个位，再考虑十位的搭配。 （3）交换位置法：先确定两个数字搭配，再交换两个数字得到最终的结果。 通过课件直观演示，让学生直接看到，排列的三种搭配方法，加深对知识的印象与理解。 通过学生的回答教师利用课件演示:“排列”三种搭配方法： （1）固定十位法：先固定十位，再考虑个位的搭配。 （2）固定个位法：先固定个位，再考虑十位的搭配。 （3）交换位置法：先确定两个数字搭配，再交换两个数字得到最终的结果。 环节三 三、回顾总结 今天你学会怎么对数字进行搭配了吗？ 我们来总结以下：可以用十位固定法，也可以用个位固定法，还可以用交换位置法进行搭配，这三种方法很有规律，都是按照一定的顺序来排列的，做到既不用遗漏也不会重