人教2011版小学数学三年级认识千米.docVIP

千米的认识 一、教材分析： 通过情境图，将学生引入熟悉的生活情境中，引出千米，图中的道路指示牌，表明了主题，接着展示学生比较熟悉的运动场400米跑道上运动的场景，目的是让学生感受1千米，知道1千米=1000米。创设生活中的情境，目的在于唤起学生对所学内容的直接经验，增强学生学习的积极性。 二、教学目标：　 1．学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）＝1000米。通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法。 2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。 3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念 。三、教学重点：建立1千米的长度观念。 四、教学难点：体验1千米有多远？ 五、课的类型：新授课 练习 六、教学方法：讲授、练习、谈话、指导 七、教学准备：米尺、卷尺 八、教学过程： 一、复习导入 　　师：小朋友，我们已经学过了哪些长度单位？谁能从大到小说说这些单位？什么时候要用到这些单位？ 　　米（旗杆）、分米（课桌高）、厘米（书）、毫米（硬币厚度） 　　谁能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多长？ 　　测量这些物体的长度（高度）用什么单位比较合适？ 　　那如果要测量丰城到北京的距离，用哪个单位合适呢？ 　　今天我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友------千米（板书：千米的认识） 　　二、讲授新知： 　　（一）建立1千米的观念 　　1、师：谁知道绕我们学校的跑道跑一圈是多少米？（400米）那跑两圈半呢？请你把它写在纸上。 　　（学生会出现2种答案：1000米、1千米） 　　师：你觉得这两种答案都正确吗？为什么？ 　　得出：1千米=1000米 　　2、谁来读一读：读时区分1 千米和1000 米（个别读、全班读） 　　3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km 　　1千米=1000米还可以怎么表示？（1 km = 1000 m） 　　4、绕跑道跑5圈是1千米，从我们小学到超市那里老师测量了一下大概有1千米，闭上眼睛想一想，1千米到底有多长？等会儿老师要请小朋友来说说从哪里到哪里也大概是1千米。 　（二）千米与米的简单换算 　　1、那3千米=（ ）米呢，你是怎样想的？ 　（想：1千米是1000米，3千米就是3个1千米，所以是3000米。） 　　个别说，看书上的想法，自由读一遍，全班读。 5千米=（ ）米，谁来说说你是怎么想、怎么换算的？ 2千米600米=（ ）米，你是怎样想的？ 个别说，把想法说给同桌听。 　　2、对应练习： 4千米400米=（ ）米 3千米25米=（ ）米 2750米=（ ）千米（ ）米 7308米=（ ）千米（ ）米 　　做在草稿纸上，教师巡视指导，指出易错处，选一题说说想法。 3、做一做 长度单位五兄弟，进率在手好记忆， 大哥二哥为1000，其他满十就进一。 三、作业设计： 1填上合适的长度单位。 汽车每小时行60（ ） 电线杆高6（ ）小王高135（ ） 飞机每小时飞行1800（ ）教室宽6（ ）一只铅笔长2（ ） 　　2 练一练 　　（1）冰箱的高度是140 （ ）。 A 厘米 　 B 米 　C 千米 （2）世界上最大跨海大桥——宁波杭州湾大桥建成后，将使慈溪到上海的路程缩短200（　　）。 　 A 厘米 B 米 C 千米 3 考一考 6千米=（ ）米 8千米200米=（ ）米 9千米=（ ）米 7千米120米=（ ）米 8000米=（ ）千米 1530米=（ ）千米（ ）米 7000米=（ ）千米 6400米=（ ）千米（ ）米 4 在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。 2000米○3千米 5千米20米○5020米 4100米○4千米 8千米○8006米 5判断题，对的打√，错的打×。 ①汽车每小时行60米。（ ） ②1千米又叫1公里。 （ ） ③跑道长400千米。 （ ） ④50千米和5000米同样长。（ ） 6小马虎的数学日记 2016年9月21日 晴  今天放学回家，我和妈妈一起去了超市。我很高兴，因为妈妈给我买了一个长2厘米，宽8毫米，厚2分米的文具盒。回到家我很累了，因为我们来回一共走了1米的路程。 四、课堂小结：