小学数学人教2011课标版二年级《数学广角——搭配(一)》 教学设计.docVIP

《数学广角——搭配(一)》 教学设计 羊山一小 李贞 教材：?????? 新人教版小学数学二年级上册第八单元《数学广角??搭配（一）》第一课时? 教学目标： ?一、知识与能? ???????1.通过观察.、猜测、操作等活动找出最简单的事物的排列数。????????????? 2.初步培养有序地思考问题的能力。???????????? ?3.培养初步的观察、分析、及推理的能力。????????? ?二、过程与方法???????????? ?? 通过小组合作、探讨，培养学生自主学习的能力和善于发现问题的能力。??????????? 三、情感态度与价值观? ?????1.感受数学与生活的紧密的联系，激发学习数学、探索数学的兴趣。??????????? ? 2.初步培养有顺序地思考问题的意识。???????????? 3.使学生在教学活动中养成与人合作的良好习惯。 教学重点： 经历探索简单事物排列规律的过程。 教学难点： 培养有序地、全面地思考问题的能力。 ?教具准备： 数字卡片???????多媒体课件 ?教学设计? 一、情景创设、激发兴趣? 老师非常喜欢我们班的小朋友，想邀请你们和他一起做游戏，你们愿意吗?（愿意）那我们一起走吧. 二、动作操作、探究新知? 1.?初步感知排列? 出示例1.用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 同学们各抒己见 紧接着师出示 活动要求： （1 ）同桌两人一组合作，一人摆数字卡片，一人负责记录。 （ 2）比一比哪个小组摆得最快，而且摆出的两位数既不重复也不遗漏？ 板书：不重复 不遗漏 2.?合作探究排列? ??????课件显示摆数游戏：用1、2和3这三个数组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 请同学读题意，师指导理解题意 ②提出要求，进行摆数? （课件出示：合作要求）? ? ③学生合作交流 教师找具有代表性的写法，让学生展示在黑板上。 学生小组汇报摆数结果： 生1：十位摆1,个位摆2，组成12，把1和2交换位置组成21；十位摆1,个位摆3，组成13，把1和3交换位置组成31；十位摆2,个位摆3，组成23，把2和3交换位置组成32。一共组成了6个两位数。 生2：十位固定为1，个位可以搭配2或3，分别组成12，13；十位固定为2，个位可以搭配1或3，分别组成21，23; 十位固定为3，个位可以搭配1或2，分别组成31，32。一共组成了6个两位数。 生3：个位固定为1，十位可以搭配2或3，分别组成21，31；个位固定为2，十位可以搭配1或3，分别组成21，23; 个位固定为3，十位可以搭配1或2，分别组成13,23。一共组成了6个两位数。 ④教师总结方法：交换位置法 固定十位法 固定个位法 不管用哪一种方法都要有顺序地思考，才能保证结果既不重复也不遗漏。 三、应用拓展、深化探究? 闯关游戏 第一关：想一想用0，2，3这三张数字卡片能组成6个两位数吗？ 师：恭喜你们，顺利通过游戏，下一个游戏是什么呢？ 第二关：涂一涂 课件出示游戏：用红，黄，蓝三种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？ （1）全班学生独立思考完成。? （2）指名学生（有代表性的）到前面展示。 ? （3）先独自思考，再全班交流。 ? （4）交流评价，理解方法。? 师：能说说你是使用了黑板上的哪种方法涂色吗？ 第三关：猜一猜 我的电话号码最后的三个数字是由9、6、3组成的，猜一猜，我的电话号码可能是多少？ 7251 为了奖励大家顺利闯关 老师请3学坐成一排合影，有多少种坐法？ 为了方便解决问题，我们先给3名同学编上序号：①②③。你们能用今天学会的方法解决这个问题吗？我们5人一个小组讨论一下好吗？讨论开始。 让一组学生上台汇报，下面的 小朋友来当小摄影师，负责给他们拍照好吗？ 引导学生第一个位置不动，后面两人交换位置。做出6种不同的排列方法，让学生发现规律，现数学知识就在我们身边。 四、总结延伸、畅谈感受?????????????? 照相结束了，老师想问大家在游戏中学会了什么？今天我们在游戏中学会的知识就是数学广角中的搭配问题。 在进行数的排列时，一定要有顺序地搭配，才能保证结果既不重复，也不遗漏。