人教2011版小学数学三年级长方形正方形的周长教学设计.docVIP

《长方形和正方形的周长》教学设计 潮阳区金浦南门小学 郑燕如 教学内容：本课为人教版义务教育课程标准实验教科书?数学三年级上册第七单元长方形和正方形的周长，主要教授长方形和正方形周长计算公式的推导，周长计算。 学习目标： 知识技能： 1、掌握长方形和正方形周长的计算方法。 2、能运用公式计算长方形和正方形周长的周长。 数学思考：在观察、比较、分析、综合及动手操作等小组活动中能有条理的思考，探究长方形和正方形周长的计算方法。 问题解决：探索并发现长方形、正方形周长计算的方法，并学会解决生活中的实际问题。 情感态度： 让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。 培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。 教学重点： 探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。 教学难点：正确计算长方形和正方形的周长。 教学准备：多媒体课件、长方形和正方形的卡片、两条彩带。 学习环境：计算机网络教室 学情分析：学生已经掌握长方形和正方形的特征，对周长的含义已经有了一定的认识和理解，在自己的头脑中对“封闭图形一周的长度”也建立了相应的概念，这就为本课的学习奠定了非常重要的认知基础，本课教学内容的知识生长点也就在此处。 教学策略：教学时我采用结伴分组合作探究的方式，让学生在观察、比较、分析、综合及动手操作等小组活动中探究长方形、正方形的周长。同时通过设计分层次的练习，使学生进一步明确两个周长公式的正确使用和意义，学会解决生活中的实际问题，从而实现我的教学目标。 教学过程： 一 、 复习旧知，激趣引入 1、同学们还记得上节课我们学过什么新知识吗？谁能说一说图形的周长是指什么？ 2、引入新课，揭示课题。 师：再过几天，元旦节要到了，老师制作了两张卡片，一张是长方行的，一张是正方行的，想在节日里把它送给同学们，但又觉得卡片不够漂亮，于是我就想给这两张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一周）。请同学们猜一猜，哪张卡片需要的彩带更长一些？哪张卡片需要的彩带更短一些？（生自由猜） 师：看来，同学们各自有各自的想法。其实，我们要比较“两张卡片需要的彩带的长短”，就是要比较“两张卡片的一周的长” （用手演示指一周）。今天我们就一起来研究这两张卡片的周长吧！（板书课题：长方形和正方形的周长） 设计意图：通过复习旧知，使学生进一步明确周长的概念，为学生导入新课及学习新课作铺垫。 二、 动手操作，实践探究。 1、 引导学生探究长方行周长的计算方法。 （1）、课件出示长方形卡片，组织活动量一量。 师：现在我们用先量后算的方法，先来计算这张长方行卡片的周长吧！ 给每名学生都准备长方行的卡片，请学生用学生尺量出长方形的长和宽，再算一算长方形的周长。（给学生准备的长方形卡片和老师的是一样规格的） 教师巡视，参与学生的探究活动。 （2）、组织汇报，交流展示学习成果：你们是用什么方法得到长方形的周长的？（教师结合学生的回答演示课件。） 生1：我先量出它的长是6厘米，宽是4厘米，然后用6+6+4+4算出周长是20厘米。 6+6+4+4=20（厘米） 生2：我量出的长方形的长和宽也是6厘米和4厘米。我用6×2算出两个长边的长度，然后用4×2算出两个宽边的长度，再把它们加起来，就是12+8，也等于20厘米。 6×2+4×2=20（厘米） 生3：我先算出一组长边和宽边的长度，就是6+4=10厘米，因为另一组长边和宽边的长度和这一组是相等的，所以再乘2就可以了，也就是10×2=20厘米。 （6+4）×2=20（厘米） （3）、引导学生对算法进行优化。 同学们想出了这么多种方法来计算这张长方行卡片的周长，真了不起！在这些方法中，你最喜欢哪一种？为什么？ 结合学生回答，板书： 长方形周长=（长+宽）×2 2、 引导学生探究正方形的周长计算方法。 （1）、课件出示正方形卡片，组织活动量一量。 师：现在我们用同样的方法，来计算正方形的周长。 生：动手量正方形的边长，并计算正方形的周长。 （2）、组织汇报，交流展示学习成果。 结合汇报，演示课件。 生1：我可以把4条边的长度加起来，就是5+5+5+5.。 5+5+5+5=20（厘米） 生2：因为正方形的每一条边的长度都是相等的，所以还可以用乘法来计算，就是5×4. 5×4=32（厘米） （3）你更喜欢哪一种方法呢？ 板书：正方形周长=边长×4 3比较总结。 师：通过刚才的计算，我们已经知道两张卡片的周长了。现在，谁能说说哪张卡片所需的彩带的长度更长些？ 生：正方形卡片需要的彩带更长些。 师演示用彩带围卡片，从直观上比较长方形和正方形所需彩带的长短。 师：通过刚才的探究活动，我们知道要求“长方形和正方形的周长”的方法很多，归纳观察这些方法，我们发现要计算长方形的周长，一定要先知道长方形的长和宽的长度；要求正方形的周长只要知