小学数学人教2011课标版二年级《有余数的除法》第一课时.docVIP

? 认识有余数的除法教学设计 新世纪小学 邓莉 ?[教学目标] 1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。 [教学重点]把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。 [教学难点]理解有余数除法的意义。 教具、学具： 15个圆片、课件。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 多媒体出示情境图：18个编写号码的彩球。按红、蓝、绿的顺序排列。 谈话：同学们，我们来玩个游戏，屏幕上有很多彩球，每个球上都有一个号码，老师不看屏幕，只要告诉我球的号码，我马上就能说出它是什么颜色，信不信？谁来考考老师？（学生出题，教师回答） 激趣：老师为什么能很快地猜出彩球的颜色呢？想知道吗？学习今天的知识，你也一定能像老师那样，很快地猜出彩球的颜色。有没有信心破解这个游戏的奥秘？（有）非常自信的孩子。 二、探究新知 1、小组交流前置作业。 2小组汇报。 3、（1）汇报操作结果，相应的课件演示及黑板板书。 ? （2）提问：通过刚才小组的汇报，你觉得根据最后得到的结果的不同，可以分成几种情况？哪几种？ 4、（1）根据分得的结果，可以分成正好分完的，以及分完后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用算式来表示吗？ 如：6÷3=2（盘） ?（2）像这种分完后还有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。 板书：10÷3=3（盘）……1（个） 表示：10里面最多有3个3，还剩1根。这种算式读作：10除以3等于3余1。 ?? （3）学生齐读算式，并说说算式各部分的名称。 5、揭示课题。有余数的除法。 6、（1）通过刚刚的学习，还有谁分的跟这种情况一样也是有剩余的，你能不能用除法算式表示出来呢？ ? （2）汇报填写，说说各个算式的意思。 7、引导学生观察并讨论：在什么情况下平均分的结果可以用余数的除法来表示？余数又表示什么？ ?? 小结：在平均分时，如果分到一定的程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。 二、巩固练习，进一步深入。 1、完成书本第60页，做一做的第1题。 （1）学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第1小题。 反馈交流：17÷2=8（组）……1（个） 23÷3=7（组）……2（个） 说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么？ 2、想想做做第1题。 ?? 请学生按要求来分一分，再将括号填写完整。 ?? 指名口述分的过程。 ?? 提问：为什么剩下的1个橙子不再分一袋？ ?? 指名板演，说说算式中各个数的意思。 3、完成想想做做第2题。 （1）请学生说说图意，知道了什么数学信息，同桌两人讨论选择哪种买法？ （2）请学生根据不同的描述，完成列式。 4、揭示游戏的奥秘。 三、全课小结 这节课你学会了什么？