人教2011版小学数学三年级教案有图.docVIP

“倍的认识”教学设计 教学内容 人教版义务教育教科书三年级（上册）第50页。 教学目标 1．在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。 3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。 教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 教学准备：课件、学具等。 教学过程 课前交流：小朋友们喜欢养小动物吗？（老师了解学生喜欢养什么。）告诉学生老师最喜欢养小兔子。 一、导入新课 谈话：甘老师喜欢养小兔子，它最喜欢吃红萝卜和白萝卜。 出示图：从图中可以获得哪些信息？ 生预设：红萝卜3根，白萝卜6根，白萝卜与红萝卜的关系：一半、多3、少3、2倍。 师：红萝卜和白萝卜的根数除了多和少的关系，还有“倍”的关系。今天我们就来学习它。(揭示课题：倍的认识) 二、探究新知，理解概念 1、初步认识倍的概念 师：小朋友仔细看，把这里的3根红萝卜圈起来，看成一份（师边说边圈），白萝卜的根数有这样的几份？ （学生可能会很激动的说出两份） 师：别着急，拿出练习题单先圈一圈，再告诉老师，白萝卜的根数有这样的几份？ 学生在题单上圈一圈 师：老师想听一听，你们是几个圈成一份，白萝卜有这样的几份？ 学生说，教师用课件展示。 师：为什么要3根为一份呢？ 生：因为红萝卜有3根。 师：那么白萝卜有几个3根。 （学生回答，教师板书：红萝卜有3根，白萝卜有2个3根） 师：小朋友，像这样，我们就说白萝卜的根数是红萝卜的2倍。（教师介绍完后板书：白萝卜的根数是红萝卜的2倍） 师：小朋友，举起你们的小手，我们一边动手圈，一边说。 （课件演示说和圈的过程，学生齐说） 我建议把掌声送给刚刚第一个说倍的同学。 2、巩固2倍的认识 课件出示：红萝卜5根，白萝卜10根；红萝卜4根，白萝卜8根。 师：下面这两幅图中白萝卜的根数又分别是红萝卜的几倍呢？小朋友，动手圈一圈，再填一填。 学生做完后请小朋友上台展示。 师：很多小朋友都已经完成，哪位勇敢的孩子拿上来展示一下。 指名上台，告诉她：你告诉大家，你是几个圈一份？白萝卜的根数是红萝卜的几倍？ 学生介绍。 师：跟他一样做对的小朋友举手。掌声送给这位小老师。 我也来圈一圈：5根红萝卜看作1份，白萝卜有2个5根，就是这样的2份。所以白萝卜的根数是红萝卜的2倍。 4根红萝卜看作1份，白萝卜有2个4根，就是这样的2份。所以白萝卜的根数是红萝卜的2倍。 3.理解提炼倍的概念 课件出示：前面三幅素材。 师：我们看，这三幅图中白萝卜的根数不一样，红萝卜的根数也不一样，都不一样为什么白萝卜的根数是红萝卜的2倍。（同桌交流） 生发表自己的看法。 师：不一样中又看到了相同的地方呢？引导生说出：红萝卜都是一份、白萝卜都是两份。 师：对，3根圈一份，2根圈一份，4根圈一份，红萝卜都为一份，白萝卜都是两份，所以白萝卜的根数是红萝卜的2倍。 师：同学们真不错，从不一样中看到了一样。 4.强化每份数相同 课件出示下图： 白萝卜的根数是红萝卜的 白萝卜的根数是红萝卜的 倍。 2 师：我们继续看，小兔它说得对吗？ 生：不对。 师：都说不对，错在哪里？怎么改？ 交流并改正课件图片。 师：关于倍的知识，你有什么要提醒小兔呢？（每份数要相同） 师：小朋友真棒，不仅自己学会了倍的知识，还能帮助别人。 三、反馈调节，强化练习 1、请小朋友们独立完成这一题： 小猴的只数是小兔的（ ）倍； 小猴的只数是小狗的（ ）倍。 学生展示完后引导展示学生向全班问：你们和我一样吗？有什么问题吗？（让下面的学生问出：猴子的只数没有变，为什么一会儿变成3倍，一会变成4倍？） 2、猜一猜： 的个数是 的4倍 三角形有几个？ 的个数是 的4倍 三角形有几个？ 3、画一画 师：在猜一猜中我们知道1份是多少，如果只告诉它们的倍数关系，你能画出他们有多少个吗？ 在题单上画三角形和圆形，表示出圆形的个数是三角形个数的3倍。 （学生画一画，教师巡视收集题单展示） 师：孩子们创造能力真强，我们学校有个小朋友，也画了一幅图形，我们看看他画得对吗？你是怎么看出来的？ 师：把它们排整齐再看看。 四、拓展深化：进一步理解倍，体会每份数和份数的关系 课件出示：12个梨，没有苹果。 师：看来孩子们对倍的知识已经掌握了，那谁来说说梨的个数是苹果的几倍？ 引导：大家觉得有困难吗？ 小结：看来1份苹果有几个太关键了！ 师：那就让你猜一猜，苹果可能是几个？5个？我们5个苹果为一份，能圈几份呢？（这样的情况是几倍呢？我们将在以后的学习中去解决）（生自由的猜，猜到几就让学生来说是几倍） 师：刚才我们猜苹