课堂教学改革发的里程碑——新课程教学改革的理论思考.pptVIP

课堂教学改革发展的里程碑——新课程教学改革的理论思考 教育部福建师大基础教育课程研究中心常务副主任 福建师范大学教育科学与技术学院院长 余文森 教 授 回归生活：教学与生活关系的重建 立足发展：教学与发展关系的重建 关注生命：教学与生命关系的重建 文化重建：教学与文化关系的重建 “生命”、“文化”：正在发展中的教学理论 一、回归生活：教学与生活关系的重建 生活不直接等同于教育，但教育若是离开了生活，那就成了无源之水，无本之木。 德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。 生活之于教育，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；教育需溶入生活中，才能具有生命活力。各种教育，如果没有经生活的整合内化，而只是作为单纯的僵化的信息码贮存于人的记忆之中，那么，此教育并没有使人作为人受益------单纯的知识堆积跟人本身有什么关系呢？“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”（陶行知）。 回归生活，体现生活性是现代课堂教学的基本特性。 （一）理论思考 1．科学世界与生活世界关系的重建 2．直接经验（个体知识）与间接经验（人类知识）关系的重建 3．科学认识论与生活认识论关系的重建 4．规范知识与本土知识关系的重建 1．科学世界与生活世界关系的重建 人的两个精神生