小学数学人教2011课标版二年级《用2—6的乘法口诀求商2》教学设计（公开课） .docVIP

《用2—6的乘法口诀求商2》教学设计 教学内容 教科书第24页例2，做一做，练习五的第4～8题。 教材分析 用2～6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是在学生已经掌握2～6的乘法口诀，初步认识了初步含义的基础上进行教学的。本节是学生除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。 用2～6的乘法口诀求商，重点是使学生学会求商的方法。教科书从学生的生活经验和知识基础出发，按被除数大小把用2～6的乘法口诀求商编排成被除数不超过12、被除数不超过36两段。 学情分析 用乘法口诀求商，关键是让学生了解乘除法的关系。教学时，要设置情境或通过直观，是学生初步理解乘除法的关系。把“怎样求出商”的问题交给学生，给学生思考、讨论交流的机会，适时引导，让学生探索发现用乘法口诀求商的方法。学生能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 教学目标 （一）知识与能力： 1．初步学会用乘法口诀求商。 2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。 （二）过程与方法：合作探究 （三）情感与态度： 1.用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。 2.鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。 教学重点 　　使学生掌握用乘法口诀求商的方法． 教学难点 　　运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路 教学准备： 例2情境图的放大图，按练习三的第7卡片；每个学生准备12个○卡片。 教学过程 一、创设情境 1.谈话：春天是美丽的，春天也是植树的季节，大家看植树的小朋友们来。（出示例2　图） 大家谈谈你从图中得到什么信息？ 2．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。 请学生交流自己的分法和写出的除法算式。 二、合作探究 1．呈现例2放大图，讲述植树的事。 提出第（1）个问题：每行栽4棵，6行栽多少棵？ 请学生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。 提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？ 2．探讨方法。 （1）引导：可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。 （2）学生探讨、交流。请学生说一说探讨出的方法。 （3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：乘、除法间的联系。要从算式的变化和算理上理解。 3．让学生独立完成两个除法算式。 （1）交流。请学生说一说想的过程。 （2）请学生说一说使用了哪句乘法口诀？ 根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个因数。 三、练习 1．让学生独立完成做一做的第1题。 让学生说一说题意，再计算。 计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。 2．做一做第2题，让学生观察每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商。 （1）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。根据乘法算式想商，加深对乘除法关系的了解。 3．练习五的第8题。 让学生根据小朋友参加跳绳活动的情境写出乘法算式和除法算式。练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。 四、总结 同学们，今天我们学了什么？你有什么收获？（学生畅所欲言） 板书设计 用2—6的乘法口诀求商 4×6＝24（棵） 24÷4＝6（行）　　　24÷6＝4（棵） 一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个因数。