小学数学人教2011课标版二年级9.docVIP

9的乘法口诀 教学内容：人教版数学二年级上册80页 教学目标： 1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生自己体验编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀解决实际问题， 2.培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。3.将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。 教学重点： 理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。 教学难点： 发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。 教学设计： 一、复习导入 1、口算练习。 8×4= 7×8= 8×6= 7×5= 2×8= 8×3= 4×7= 3×7= 8×8= 4×6= 订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算。 2、揭示课题和学习目标： 今天我们来学习9的乘法口诀(教师板书，学生书空)，学生齐读课题。 关于9的乘法口诀我们要学会哪些内容呢?一起来看学习目标： ⑴自己总结9的乘法口诀。 ⑵熟记9的乘法口诀。 ⑶会用9的乘法口诀解决问题。 二、创设情境 1.出示龙舟图。 师：同学们，知道端午节吗?端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行划龙舟比赛。看划龙舟比赛开始了！(出示主题图)队员们齐心协力，奋勇向前，多么激动人心的场面啊！从中你找到了哪些数学信息? 预设：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。 师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢? 预设：划龙舟的一共有多少人? 师：谁能来回答下这个问题? 预设：9×9=81(人) 三、自主探究 1.准备铺垫 出示数轴。 问：小袋鼠第一步落到了9，第二步落到了18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗?按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢?你是怎样想的? 你们能帮助袋鼠跳完格吗?打开书第84页，填在书上。(学生自己算) 根据学生的汇报将得数填完整。写完后，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27，4个9相加是36…学生齐读。 设计意图：通过让学生发现袋鼠跳格的规律并运用规律完成本题，使学生理解几个9的意义，为学生编制口诀作铺垫。 2、编制口诀： (1)师：这些得数就是9的乘法口诀的得数，今天我们就根据这些得数来编写9的乘法口诀， 出示自学提示：认真观察龙舟图，根据你发现的数学信息，以及数轴上的得数，先写出乘法算式，再试着把9的乘法口诀总结出来。 打开书，将编制的口诀填到第84页。(学生填书) (2)学生汇报，教师同步板书。 师：为什么九九八十一只有一个乘法算式呢? 预设：它们两个因数是相同的，所以即使交换位置也是同一个算式。 9的乘法口诀有几句?齐读口诀 设计意图：因为学生已经有编制2--8的乘法口诀的基础，所以放手让学生编制9的乘法口诀，这样有利于学生对口诀的理解和掌握。 四、探究规律，记忆口诀 1.找规律 师：9的乘法口诀里面蕴藏着规律能帮助大家记忆。想一想，有什么规律呢?先独立思考。想好的同学可以小组内互相说一说。 师：谁来说你有什么发现? 预设：第一个因数即相同加数的个数，每个都增加了1，第二个因数即相同加数都是9，积每次都增加9。 师：同学们，他用前面学过的方法找到了第一个规律，真了不起。师：为什么积每次都增加9呢? 预设：二九比一九多一个九，三九比四九多一个九，那它们的积肯定是每次增加9。 师：刚才找到的规律怎么帮助我们记口诀呢?你能举个例子吗?如果我记不住四九是多少的时候要怎么办?(利用前后句来记忆) 师：看一看，你还有什么发现吗? 预设：从上往下，个位数字依次减1，十位数字依次加1。师：再看看，积的十位和个位还有什么特点呢?预设：个位上的数字和十位上的数字相加等于9。师：根据这个规律，如果个位上的数字是6，那么十位上的数字肯定是?(3)设计意图：通过小组合作探究9的乘法口诀得数的规律，极大限度地挖掘出学生们个性化的记忆方法，同时提高学生观察、推理、概括的能力。2.熟记口诀师：你们真是会观察、会思考的孩子。找到了9的乘法口诀独有的规律，真了不起！接下来就用咱们找到的这些规律来记记口诀。各种形式记口诀：⑴一二组的同学说口诀的前半句，三四组的同学说口诀的后半句。⑵师生互记⑶同学来当小老师，和大家对口诀⑷老师说得数，同学说相应的口诀。孙子兵法里有三十六计。孙悟空有七十二变。唐僧取经经过了八十一难。3、观察9的乘法口诀，这里面的哪个积在以前学过的口诀中出现过?预设：三三得九，三六十八，六六三十六。(教师板书)设计意图：在学生发现9的乘法口诀的规律后，进行多种形式的记忆游戏，让学生在玩中运用规律，从而熟练地理解和记忆口诀。五、运用口诀，巩固知识1、现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们到快乐大转盘去看看。课件出示转盘。游戏规则：中间是9，外围是1--9数字的转盘。随机转动指针