人教2011版小学数学三年级三位数的减法教学设计.docVIP

“三位数的减法”教学设计 【教学内容】人教课标版小学数学教材“万以内数的加法和减法”教材第41页例1、例2 【教材分析】 减法中的例1是三位数减三位数不退位减法，例2是三位数减两位数(不连续退位)，学生已有两位数减两位数的基础，学起来比较简单，本小节重点是解决退位减法，让学生理解哪一位不够减就向前一位借一。 【学情分析】 学生已经学过用竖式计算两位数减两位数的方法，可以让学生自己尝试计算三位数减三位数，充分发挥知识的迁移效力。但学生较难理解“哪一位上不够，就从前一位借一当十再减”这个算理，要给学生充分的思考空间。 【教学目标】 1．结合具体情境，使学生进一步体会减法的意义，理解笔算减法中连续退位减法的算理，并能正确地进行计算。 2．通过自主思考和交流等活动，掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。 【教学重难点】 重点：会进行退位的三位数减法的计算。 难点：理解连续退位减法的算理。 【教学准备】课件 【教学流程】 eq \x(情境导入)→eq \x(创设问题情境，引导探究) 　 ↓　　　　　　　　↓ eq \x(探究新知)→掌握计算方法，理解计算原理 　 ↓　　　　　　　　↓ eq \x(巩固应用)→eq \x(通过练习加深对知识的理解) 　 ↓　　　　　　　　↓ eq \x(课堂小结)→eq \x(总结学到的知识和方法) 【情境导入】 1．观察教材41页国产电视动画片生产情况统计表提出问题： (1)2011年比2009年多生产多少部动画片？ (2)2005年比2011年少生产多少部动画片？ 2．今天我们一起继续学习与前面有所不同的减法。(板书课题：三位数的减法) 【探究新知】 1．教学例1。 2011年生产435部国产电视动画片，2009年生产322部国产电视动画片。 从上面你可以得到哪些数学信息？ (1)出示统计表 (2)提出问题： 师：同学们，看看这个统计表，你能提出什么数学问题？(教师根据学生的回答，有选择的出示问题：“2011年比2009年多生产多少部动画片？”) (3)教学估算： ①这位同学提出的问题，大家能用估算的方法解决吗？ ②生汇报交流，师板书。 ③4人小组讨论后汇报交流：两种估算的方法，你同意哪一种呢？ (4)教学笔算： ①独立列式计算(要求用竖式计算)，探究435－322计算方法。 ②在小组内交流算法。 ③教师板书： (5)师总结：计算不退位的减法，要注意竖式的书写格式，相同数位对齐，从个位减起。 (6)试一试：594－243＝　　　456－321＝ 2．教学例2。 下面，请同学们继续看屏幕(课本第41页图)，看看这个统计图，你能提出哪些数学问题。 (1)提问：2005年生产动画片86部，2011年生产435部，那么2005年比2011年少生产多少部动画片？(列式：435－86＝) (2)组织学生讨论“哪一位上的数不够减，这时该怎么办”这个问题。 (3)讲解计算法则：先算个位，5减6不够减，向十位借一，15减6等于9，个位写9，十位借走一后变成2，2减8不够减向百位借一，12减8等于4，十位写4，百位借走一变成3。所以435－86＝349 (4)学生讨论交流计算方法，教师板书。 (5)归纳：用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，就要从前一位退一。 【巩固应用】 教材第41页做一做。 【课堂小结】 通过这节课的学习你有哪些收获？ 【课外扩展】 水果店运回765千克香蕉、92千克苹果和583千克葡萄。 （1）香蕉比苹果多多少千克？ （2）苹果与葡萄的总和比香蕉少多少千克？