一年级语文下册教案这儿真好.docx

一年级语文下册教案这儿真好 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 一年级语文下册教案这儿真好 篇一：苏教版一年级下语文《这儿真好教案 教材分析：本课是苏教版小学语文第二册第16课教材。教材以童话的形式讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境、保护环境的重要性。这篇课文可分为3段。第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤单。第二段（第二至三自然段），写小熊向云儿请教后，开始在岛上种树。第三段（第四至六自然段），写小熊找到了朋友。学习这篇课文的关键是让学生在有感情的朗读中感悟到找朋友与种树之间的联系，明白保护环境的重要性，同时能习得一些学语文的方法，以逐步培养孩子们的自学能力。 设计理念：“阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感。受到情感熏陶”。 根据低年级学生的认知规律及教材充满童趣的特点，教者在教学本课时紧扣“这儿真好”，充分利用好文本及插图，创设情境，通过小岛前后变化的对比和小熊神态前后变化的对比，带领学生入情入境，进行角色体验、情景体验，从而明白“这儿真好”来之不易，得出创造美好环境的重要性。引导学生在体验中理解词句，让学生读出语言的形象，体会语言的情韵，并在情境中进行说话训练，丰富文本内涵。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用简笔画的方式帮着孩子们理解词语，以便在孩子心中展示画面，试着引导学生联系上下文理解词语。 3、通过了解小熊找到朋友的经过，得出“这儿真好”来之不易，从而教育学生美好的环境要靠自己的双手来创造，从小要懂得爱护环境。 教学重点、难点： 在朗读中感悟小熊找到朋友的过程，体会“这儿真好”。 教学过程： 一、复习导入 1、复习词语 师：小朋友们，我们 多媒体出示：一座荒岛漫山遍野绿叶成阴 高兴极了孤零零 开火车读 指读 【设计意图：这些词是课文中的关键词，通过复习朗读，检查学生的掌握情况，同时为下文的学习作好铺垫。指导学生美美地读词语，潜移默化地引导学生体会词语的感情色彩以及前后对比，为理解课文打好基础。】 二、联系生活——体会小熊的孤单 1．小朋友们都有自己的好朋友，可课文中的小熊却没有朋友，因为它住在一座荒岛上。这荒岛是什么样的呢？（教师以简笔画向学生呈现荒岛图，并板书 —— 荒岛） 学生观察画面， 多媒体出示句式，练习说话。“荒岛上没有＿＿＿，没有＿＿＿,也没有＿＿＿。” 【设计意图：挖掘教学资源，引导学生用简单的句式练习说话，自然又实在地为提高学生的语言表达能力创设机会,同时很好地理解了“荒岛”。同时用简笔画再现了情境，拉近学生与文本的距离，并激发了学生的学习兴趣。】 2.荒岛上没有树木，没有花草，也没有朋友,（贴小熊图一）住在这里的小熊会觉得怎样呢？（孤单、寂寞、无聊??） 书上用了一个词，也写出了小熊的感受，找一找。（孤零零） 3 .你有没有感到孤零零的时候呢？能不能说一说？ 4.是呀，一个人的时候很孤单，没人陪自己说话玩耍，一点也不快乐，谁能把小熊的心情通过句子读出来？ 指导朗读句子：小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。（指名读、小组读、齐读） 5.齐读第一自然段。 【设计意图：调动学生已有的生活经验去理解感受小熊的孤零零，将词语与生活实际联系在一起,帮助学生积累词汇，同时也为感情朗读了奠定基础。】 三、朗读感悟——品味小熊的努力 1．小熊感到孤零零地，他想找朋友，这时，天空飘来一朵云（简笔画出示一朵云）。指导读“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”（体会“连忙”，读出小熊的着急。） 2．云儿是怎么做的呢？（云儿不说话，飘来飘去变成一棵树。）教师擦去 篇二：一年级下语文教案-这儿真好-苏教版【小学学科网】 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、学会本课的9个生字，了解“荒”的字理，理解由生 字组成的词语； 3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂爱护环境。 教学难点：了解小熊是怎样找到朋友的，明白保护环境的重要性。 重点：识字、写字和朗读课文。 教学准备：多媒体课件 第一课时 一 导入： 1 出示挂图：这幅图上画的是什么？在这座岛上你能看见什么？你觉得这个岛怎么样？（指名） 2 小朋友想一想，小熊一个人住在荒岛上心理会感到怎样呢？（学生自由说） 3 今天，我们就一起来学习一篇关于小熊的故事。16《这儿真好》看老师板书读题。齐读课题。 二 初读课文 1 原来这个小岛很荒凉，后来变得怎么样了？认真听老师读课文。 2 后来荒岛变得怎么样了？（漫山遍野，绿树成阴） 3 “这儿真好“这句话是谁说的？ 4 小结：这个小岛在小熊的努力下，变得多么美丽啊！小动物们都来到了这里，居住下来，和小熊成了好朋友。小熊不在感到孤零零的了。 三 学习生字词 1 自读课文，标出序号，圈出生字，