小学数学人教2011课标版三年级笔算乘法（一）.docVIP

《 笔算乘法（一）》教 学 设 计 教学内容： 人教版三年级上册教科书第60页。两、三位数乘一位数的不进位乘法。 学习目标: 1．探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算；在具体情境中，学会用不同方法解决实际问题。 2.通过动手圈画点子图，直观地理解不同算法的算理，以及乘法竖式每一步的含义。 3．在交流、评议的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。 教学重点： 探索并掌握用竖式计算两、三位数乘一位数（不进位）的方法及算理。 教学难点： 理解竖式乘法运算每一步的具体含义。 课前准备： 课件、印有练习题的作业纸。 教学过程： 一、导入新课 由学生们做课间操的话题，导入蚂蚁也想学做操，出示蚂蚁做操的情境图，从而揭示课题、板书课题。 二、探究新知： （一）圈点子图。 1．观察“蚂蚁做操”的情境图。 独立观察画面，指名说说从情境图中，可以看出哪些数学信息。 2．结合数学信息提出问题。 （1）教师筛选出：每排有12只小蚂蚁，有4排，一共有多少只小蚂蚁？ （2）怎么列式？（12×4） 3．会口算吗？在点子图上圈一圈，算一算。 （1）出示学习指南，让学生独立在作业纸上圈一圈、算一算。 （2）分组交流：比比谁的方法多、谁的方法好。 （3）请不同圈法的学生到讲台说说自己是怎么圈的？结合圈的结果说一说先算什么，再算什么？教师按照学生的圈法，结合课前预设的方法，在课件上逐一展示。 【学习成果预设：学生可能出现以下的一些圈法和口算方法： 方法一：把4行蚂蚁平均分成两份，每两行一份。先算12×2=24，再算24×2=48. 方法二：把每行12只蚂蚁平均分成两份。先算6×4=24，再算24×2=48. 方法三：把每行12只蚂蚁分成两份，一份每行10只，另一份每行2只。先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40+8=48.】 4.引导学生比较、评议：哪一种方法好？ 结合课件上的点子图，比较各种圈法，引导学生找出最具有普遍性的那种方法。也就是上面预设的“方法三”。教师作强调。（见图一的点子图） （二）计算。 1.表格法。 （1）指名说说用表格的方法，如何计算12×4？ （2）引导学生比较圈点子图中的“方法三”和表格法的联系。 2.竖式计算12×4. （1）点子图和表格方法，都是在第四单元学习的口算方法，能不能像加减法一样，用竖式计算？ （2）课件出示竖式中横线上半部分，让学生结合前面的方法，说出竖式下半部分的计算过程。 第一步，4乘2等于8，所以8写在个位； 第二步，4乘10等于40，写在第二层，相同数位对齐； 第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。 （3）引导学生体会这个竖式与点子图、表格之间的联系。（见图一） 指名结合课件，说说点子图与竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是点子图中的哪个部分。再说说竖式中的每一步分别和表格的哪个部分相对应。 （4）这样的竖式比较麻烦，能不能写得简单一点？ 引导学生简化上面的竖式。教师用课件具体演示把第二层的40，改写到第一层，只要在十位写一个4，数的大小不会改变。 （ 图 一 ） （5）生齐述，师在黑板上板演简化以后的竖式计算过程，并逐一强调书写格式，理解8、40、48的含义。 3.竖式计算三位数乘一位数。 出示213×3，让学生结合两位数乘一位数的竖式，独立思考后，说出竖式的计算过程，师板书过程。 （三）回顾并小结前面所学的要点。 三、巩固练习。 1.圈一圈，算一算。 （1）课件出示“练一练”的第一题，让学生在作业纸上练习，师巡视。 （2）指名口述自己的圈法和算法，引导评议、小结。 2.算一算，并说一说竖式每一步的意思。 （1）课件出示“练一练”第二题，让学生在作业纸上独立完成竖式的计算过程。 （2）指名板演。 （3）指名评议，引导作结。 四、现场出题、设置悬念。 （1）结合学生们的座位，师生共同现场出题。 （如果每张桌子坐3名同学，14张桌子一共坐了多少人？） （2）让学生列出算式，课后思考怎么计算，和今天学习的内容是否一样？ 五、总结。 这节课你学到了什么？让学生自己总结本节课所学的内容。 六 、布置作业。 在书上完成第63页练一练的第1题。 附板书设计如下： 笔 算 乘 法（一） 12×4=48（只） 213×3=639 1 2 2 1 3 × 4 × 3 4 8 6 3 9