幼师中班教案奶牛场.docx

幼师中班教案奶牛场 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 幼师中班教案奶牛场 篇一：中班语言教活动《神奇的奶牛》 中班语言教活动《神奇的奶牛》 【活动目标】 1、借助故事中神奇的想象，了解一些蔬菜的颜色特征。 2、能根据故事的情节线索进行大胆仿编，自主表达。 【活动准备】 四头奶牛（身上有变化过程），蔬菜图片。 【活动过程】 一、导入活动。 1、它们是谁？（奶牛）有几头奶牛？（4头）现在我们到了奶牛场，我是这里的挤奶师，挤奶师是干什么的？（挤奶）是啊！香香的牛奶就是我从奶牛身上挤出来的。 2、我的这四头奶牛可喜欢吃蔬菜了，而且他们都有神奇的本领呢，神奇在哪儿呢？ 二、猜猜讲讲形式感受神奇的奶牛： （一）以第一头奶牛了解神奇在哪？ 1、小白兔喂奶牛吃了？（胡萝卜）神奇的事情发生了（出示后两幅图）看看这两幅图，想想发生了什么有趣的事情？（自由讲述） 2、原来小白兔喂奶牛吃了黄黄的胡萝卜，就挤出黄黄的牛奶，小白兔喝了变成了一只小黄兔，现在你们明白是怎么回事了吗？小白兔怎么变小黄兔的？（幼儿）原来神奇在这儿，小动物喂奶牛吃了什么颜色的蔬菜，奶牛就挤出了什么颜色的牛奶，小动物喝了就变成了什么颜色，真神奇呀！ （二）猜猜讲讲其他奶牛的变化。 1、真的是这样吗？森林里的小花鹿、灰狐狸、小黑猫（出示）听说了这件事，也想来试一试，结果会怎么样呢？他们变了没有（出示变化后的动物） （1）小黑猫变成了什么样？谁想上来看看？（幼打开）变成了？（小绿猫） （2）这只灰狐狸会不会变呢？（幼打开）变成了？（红狐狸） （3）那小花鹿变了吗？（师打开）一起说说看（小紫鹿） 2、他们是怎么变的？ （1）牛奶——吃了什么蔬菜会挤出绿色的牛奶？（猜测相关蔬菜）——出示验证：如绿绿的青菜 （2）灰狐狸喝了什么颜色的牛奶变成了红狐狸？（红红的牛奶），奶牛怎么会挤出红红的牛奶，可能吃了？（猜测红色蔬菜）——（验证：红红的西红柿） （3）看到小紫鹿，你想到了什么颜色的牛奶和蔬菜（紫紫的）——出示紫紫的牛奶是因 为奶牛吃了紫紫的什么蔬菜呢？（猜测）——揭示 三、欣赏故事：彩色牛奶。 1、这么多神奇的事情就发生在“彩色牛奶”的故事里，我们一起听一听，也可以跟我一起说说。 2、欣赏故事。 四、编编神奇的故事。 1、你们想不想喂奶牛吃蔬菜，编编有趣的故事？（出示蔬菜图）这么多五颜六色的蔬菜你们认识吗？ 2、个别幼儿说说：如红红的西红柿等，并及时给他：红红的西红柿给你。 3、认识个别不熟悉的蔬菜：如紫甘蓝：紫紫的紫甘蓝。 4、幼儿挑选蔬菜：看看你拿了什么蔬菜？和爸爸妈妈编个神奇的故事吧。 5、幼儿自由编故事。 6、交流：谁愿意来喂喂奶牛。 你拿了什么蔬菜？（绿绿的菠菜）绿绿的菠菜喂给哪头奶牛吃（贴上）。 【活动结束】 还有许多小动物也想到这儿来看看这些神奇的奶牛，让自己也变一变，以后等其他的小动物来了，我们再来编一编好吗？ 篇二：中班彩色奶牛 说课稿 中班语言《彩色牛奶》说课稿 各位老师你们好！我今天说课的题目是中班语言活动《彩色牛奶》。我将从说活动教材、说活动目标、说活动准备、说教学法、说活动过程五个方面来进行说课。 一、说活动教材 首先我来说一说活动教材。中班语言活动《彩色牛奶》是中班第一学期“牛伯伯你好”主题中的一个活动。《彩色牛奶》是一篇奇妙的，充满想象力的童话故事。故事中大胆的想象引领幼儿走进神奇的童趣世界。 中班幼儿掌握词汇数量和种类迅速增加，同时他们的连贯性语言开始发展，运用语言交往的积极性明显提高。故事《彩色牛奶》中反复出现简短有规律的句型，易于被幼儿掌握，有利于发展幼儿的连贯性语言。在讲述、仿编活动中发展幼儿的语言表述能力和想象能力。 二、说活动目标、重难点 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起导向作用。根据新《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我从情感、认知、能力三个方面制定了适合幼儿最近发展区发展的目标： 情感目标：初步感受故事中神奇的想象所带来的乐趣； 认知目标：理解故事内容，了解蔬菜的颜色特征； 能力目标：根据故事的情节线索自主表达，运用想象，大胆进行仿编。重点：根据新《纲要》和幼儿的已有经验水平，我认为此活动的重点是理解故事内容，进行积极讲述；为了突破重点我采用的方法是：先完整欣赏故事，引导幼儿了解故事的主要情节，接着结合课件在问答过程中理解主要的内容，最后再完整欣赏故事。 难点：用故事中的句式进行讲述，仿编故事情节是本次活动是的难点；为了克服这一难点，我为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，以鼓励、表扬、引导以及 个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现。具体的做法我会在讲教学过程的时候进行具体阐述。 三、说活动准备： 1、多媒体课件：PPT 2、故事动画片；录音。 四、说教法、学法 1、说教法 新《纲要》指