初中英语人教版七年级下册Unit 5 SB 2a-2c.docVIP

人教版新目标英语Go for it! 七年级（上）教学设计 Unit 5 Do you have a soccer ball?（Section B 2a-2c） 执教教师：梁娟 授课班级：2017届13班 所需课时：1课时(40分钟) 本课课型：阅读 教学内容分析 本单元主要谈论与球类运动相关的知识，学习have/has在一般现在时中的用法，学习使用一般疑问句询问物品所属关系并作简略回答。在Section B部分，主要学习使用形容词来描述不同的活动进而初步表达自己对不同活动的观点。 本堂课的教学内容为七年级（上）Unit 5 Section B的第二个课时，是一堂阅读课。2a巩固词汇，2b-2c是阅读理解活动。本堂课围绕阅读一份校刊杂志对 “Do you have a soccer ball?” 这一问题进行调查得出的结果报告来展开教学活动，聚焦调查的事实性结论和观点性结论。本堂课中所涉及的词汇不难，句型结构不算复杂，但是文章体裁是第一次出现在教学当中的。 学情分析 学生刚进入到七中育才两个月左右，对英语的学习兴趣尚且较浓，对于七中育才英语课堂的要求和标高逐渐在适应，但是学生的学习习惯及能力差异较大，有部分同学的听讲习惯，合作习惯，思维习惯还需要逐步提高，与老师的配合也在逐渐走向默契之中。 通过本单元前三个课时的学习，学生大体掌握了不同球类名词的表达方式，并能基本描述所属关系，同时也能基本正确地表达对不同球类的观点和看法，这些知识的掌握为本课时的学习奠定了良好的基础。通过前四个单元的训练，学生对阅读课的基本学习环节有一定的认识，基本了解阅读课的教学流程，对于快速阅读，获取基本信息等阅读策略也有了直接的感受，这些能力将为本堂课阅读策略的渗透奠定坚实的基础。 教学目标 1. 知识目标 1）学习目标词汇及重点句子结构。 2）阅读一份调查结果的短文，练习使用不同的阅读策略获取信息，了解文中观点。 能力目标 1）运用目标语言谈论运动并表达自己的观点； 2）运用一定的阅读策略完成阅读理解任务并能完成相关的读后活动。 3. 情感目标 引导学生热爱运动，保持健康。 策略目标 1）充分利用图片、声音、文字等信息来帮助理解学习主题； 2）充分利用资源进行学习，使用handout对学习效果进行有效的监控。 5. 文化意识 让学生了解中西方国家所擅长的运动是不同的，初步了解学校的校园文化。 教学重、难点 教学重点：阅读文章，获取有效信息。 教学难点：运用目标语言来发表自己的观点并展开采访以提升运用语言的能力。 设计思路 深度教学的研究和实践在英语课堂教学中持续推进，本课堂是一节典型的阅读课，整体设计依然按照Warm-up, Before-reading, While-reading以及Post-reading来进行。基于学生中心的理念，将VAK学习类型的测试和分析理念融入了本堂课的设计。 心理学有关研究表明学习类型有如下三种： 1、视觉型Visual：不同的人对不同的感觉器官和感知通道有不同的偏爱，有些人更喜欢通过视觉的方式接受信息。只使用视觉通道，大约仅能记住材料的25%。 2、听觉型Auditory：有一些人更喜欢通过听觉了解外在世界，只使用听觉通道，大约能记住材料的15%，而视听结合，使用多通道参与学习活动，则能记住材料的65%。 3、动觉型Kinesthetic：一些人更习惯通过动手（或身体运动）来探索外部世界，从而掌握有关信息。 在日常英语教学中，由于受到语言课特征的局限，我们的课堂在无意识中更多地为视觉学习者提供了更为多样的学习活动，而往往忽略了听觉型和动觉型的学习者的需求，这或许成为后期学习效果分化的一个重要原因。基于此，本堂课的设计为不同学习类型的学习者均设计了一定量的活动，分布在读前、读中和读后环节之中。 “视觉型”学习者(约有40~50%)最有效的学习方式就是“看影像”的方式。他们能很轻松的记住别人的名字。统整式的表格、图片、不同颜色的色笔画线、流程图(如：心智图)、便利贴、影片等都能让他们的学习印象更深刻。 “听觉型” 学习者(约有15~20%)最有效的学习方式就是“听”的方法。他们习惯于将听到的内容转换到视觉储存系统里，因此他们可以在听课的同时就将笔记写的非常完美。别人的口头说明、录音带、有声书、小组的互相讨论、用自己的想法写课程摘要、大纲再朗读或默念、提问题来思考答案、向大家解说等方式能让他们的学习印象更深刻。 “动觉型”学习者(约有30~40%)最适合他们的学习方式就是透过“肢体”的活动，电脑教学、参与活动、作科学实验、碰触模型、田野访查、操作科技(PAD、iPods、笔记型电脑、电子白板、电子笔和电子辞典等)能让他们的学习印象更深刻。 六、教学步骤 Warm up Teaching