小学数学人教2011课标版二年级《解决问题——找规律》.docVIP

《解决问题—找规律》 教材分析：本课内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括有余数除法的含义和利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情景，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，让学生理解有余数除法的含义，解决实际问题。 教学内容：人教版二年级数学下册教科书第68页例6及相关内容。 教学目标： 知识与技能：通过观察、操作，使学生理解并掌握解决与按规律排列有 关问题的思路和方法。 过程与方法： 经历应用有余数的除法的知识解决问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。 情感态度与价值观：体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。 教学重点：理解并掌握解决问题的思路和方法 教学难点：理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。 教学准备：作业纸、课件、实物投影。 教学过程： 一．激情导入 1、出示例6 （13面彩旗） 师问：同学们，你们喜欢做游戏吗？ 生答：喜欢 2、师说：老师不看屏幕，同学们告诉我第几面彩旗，我就能说出它是什么颜色，不信你们考考老师？ 生说：不相信。 师说：要不让我猜猜看？ 生说：好。 生说：第4面彩旗是什么颜色？ 师答：黄色。 生问：第8面彩旗是什么颜色？ 师答：红色。 生问：第12面彩旗是什么颜色？ 师答：红色。 师笑着说：同学们，你们觉得老师神奇吗？ 生答：很神奇。 师笑着说：数学中的许多问题都是按照一定的规律排列的，只要我们弄懂了它们的排列规律，解决问题就很容易了，想知道其中的奥秘码？ 揭示课题：今天就让我们共同研究，寻找其中的奥秘吧！板书（解决问题---找规律） 二、探究新知 1.出示课件中的小彩旗串。 师说：请同学们继续看小彩旗串，你们知道彩旗的颜色是按照什么规律排列的？请数一数。（点3名学生回答，板书：黄、红、红）。 师说：照这样排下去，这些旗子被分成了几组？（点3名学生回答） 师问：每几面彩旗一组？ 生答：每3面彩旗一组。 请学生拿出自己的答题卡来圈一圈（学生动手，教师巡视） 师问：照这样排列下去，第16面是什么颜色？ 提示：你们可以在刚刚的作业纸上接着往下数一数，画一画，看看第16面彩旗应该是什么颜色。 通过动手，教师巡视，正确引导。学生发现第16面彩旗是黄色。 师问：有谁能把刚刚的判断方法总结一下，有哪几种？ 生：①数一数，黄、红、红； ②画一画，画彩旗； ③圈一圈，分组（看多几面）。 教师及时表扬，鼓励积极举手发言且回答正确的同学。 2.师问：大家觉得麻烦不？（自由组织学生讨论，生答：数小还可以，数大就麻烦了） 师问：有没有比画一画、数一数更简便的方法？ 我们接着看，刚才我们是按照规律将多少面彩旗分成了几组？ 生答：将16面彩旗平均分成了5组。 师问：还多几面？ 生：总共16面彩旗，3面一组，分成了5组，还多一面。 师：怎样用数学方法表示这个过程？ 板书： 16÷3=5（组）……1（面） 师问：多的一面彩旗是什么颜色？ 生答：黄色。 结论：第16面是第6组的第1面，是黄色的。 3.进一步体会计算方法中每一个数字的含义。 请学生思考：（1）为什么要除以3？（3表示每一组有3面彩旗） （2）商5表示什么？（5表示按规律排列了5组这样的彩旗） （3）余数1表示什么意义？（1表示按规律循环后还剩余一面彩旗） 学生交流汇报。 教师总结重点明确：每3面一组，16面彩旗中共有完整的5组，余数1说明第16面彩旗是第6组的第1面，因为每组的第1面都是黄色的，所以第16面彩旗一定是黄色的。 板书：圈一圈，算一算，看余数。 4.方法优化：在刚才的学习中我们用到哪几种方法？ 生答：数一数，圈一圈，算一算。 师问：你觉得哪种方法更简便些？ 生答：算一算的方法最简单。 师问：在算一算中哪个数最重要？ 生答：余数最重要。 师问：如果余数是2，应该是什么颜色？ 生答：红色。 师问：余数有可能是3吗？ 生答：不可能。 师问：为什么不可能？ 生答：因为余数必须小于除数。 师问：现在老师把问题稍作改变，按照例6的规律排列下去，第27面彩旗应该是什么颜色？ 请学生自行在练习本上列式，教师巡视。 学生汇报：27÷3=9（组） 思考：没有余数怎么去判断？ 生答：说明正好分完，最后一面彩旗的颜色正好和每组最后一面彩旗的颜色相同----红色。 师总结：余数是几，答案就是这一组中的打几个；没有余数说明正好分完，就是每组最后一个，也就是红色了。 三、巩固练习。 师：同学们的表现真棒，老师带你们去数学乐园玩一玩好吗？生说：好。 师：乐园里面成功慢挑战，你们有信心挑战成功吗？生说：有。 第一关：课本69页第4题（独立完成，请生汇报答案）。