小学数学人教2011课标版三年级数学三年级上册第二单元第四课时笔算几百几十加减几百几十.docxVIP

几百几十加减几百几 （教学设计 ） 教学内容：教科书第14页例3及相关内容，几百几十加、减几百几十的口算和笔算。教材分析：笔算几百几十加减几百几十是在两位加减两位数的基础上编排的。学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加减两位数，而且还为以后学习多位数的笔算加减做准备 。 学情分析： 在前两个例题中已经学习了两位数加减两位数的口算，在二年级上学期，学生已经有笔算两位数加减的基础，因此，能够利用迁移类推的方法用口算来计算几百几十加减几百几十。列出竖式笔算也是学生较容易掌握的。但在算理上可能还不够清楚，教学时要引导学生通过质疑、交流等学习活动明白笔算法则，以启发性的思考提醒学生笔算加、减法中应注意的问题。 教学目标 1.使学生理解、掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能够正确地进行计算。2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。3.培养学生的迁移能力，体会运用几百几十加、减几百几十的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问题。教学重点：理解几百几十加、减几百几十笔算的算理，掌握几百几十加、减几百几十的口算和笔算方法。教学难点：理解算理、知识迁移转化的学习方法。教法：谈话，指名相结合法。 学法：自主探究，小组合作相结合法 教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习旧知。1.口算。53＋24＝??????17＋34＝??????34＋45＝??????44＋26＝88－27＝??????70－25＝??????55－21＝??????32－17＝这节课，我们要运用两位数加、减两位数的笔算方法解决新问题，大家有信心吗？二、探究新知。1.情境导入，提出问题。前面我们知道同学们去参观了世博会，在世博园里又遇到了一个数学问题。请看：(1)(课件出示)世博园时某纪念品商店销售“海宝”的柜台。师：售货员阿姨正在盘点今天“海宝”的销售情况，我们一起去看看吧！(课件出示例3)世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。(2)你得到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题呢？预设：上午和下午一共卖出了多少个“海宝”？下午比上午多卖出多少个“海宝”？上午比下午少卖出多少个“海宝”？让我们逐一来解决这些问题吧！2.教学例3第(1)小题。(1)自主探究。我们先来解决“上午和下午一共卖出了多少个‘海宝’？”这个问题。请同学们想一想用什么方法做，快速列出算式。380＋550＝同学们仔细观察一下这两个加数，你发现了什么？它们都是(??)位数，末尾都是(??)。师：这样的数就是几百几十，今天我们先来探究几百几十加几百几十。(几百几十加??几百几十2)这道题该如何进行计算呢？能不能用我们学过的知识解决呢？我们先看看课本上那两个同学的方法，然后再与同桌交流一下。 (3)学生汇报交流。 预设1：我想用口算。因为38+55＝93，所以380+550＝930. 师：你能给大家解释一下为什么可以这样做吗？ 生：380是38个十，550是55个十，380+550就是38个十加上55个十，算出的93就表示93个十，也就是930. 师：这位同学非常棒，能用我们前面刚学过的两位数加两位数的口算的知识，迁移到今天的几百几十加几百几十的学习中，非常值得我们学习。同学们，迁移是我们学习数学的一种重要的方法。你们还有其他方法吗？ 我们来练习一下，快速口算。 410+250＝ 340+370＝ 我想用竖式计算。学生独立完成。 在学生计算的过程中，师提示：笔算时要注意些什么呢？ 集体讲评板演。师：同学们真棒！老师现在把计算的过程再板书一遍，请仔细观察。 让学生找出其中的错误后，及时提问：“为什么百位上不是7？” 预设：因为十位上4+7＝11，十位满十要向百位进一，所以百位上应该是3+3+1＝7. 师生归纳笔算几百几十加几百几十的方法。 1.相同数位对齐； 2.从个位加起.3.在计算时要注意十位上的结果满十就向百位进一。 3.教学例3第(2)题。 (1)探究减法算理。 同学们帮阿姨解决了第一个问题，她可高兴了，一直夸咱们班的同学们爱动脑筋。但她还有一个问题，大家愿意继续帮她解决吗？快来试一试。 (出示例3(2)题)：下午比上午多卖出多少个“海宝”？ 师：这个问题用什么方法解决？请快速列出算式。 生回答师板书。550-380＝ 师：请同学们观察一下被减数和减数都是几位数？它们的个位都是几呢？ 生回答后，师揭示课题：这就是我们今天要学习的另外一个内容——几百几十减几百几十。(补充课题)请同学们运用知识的迁