中班,教案咏鹅.docx

中班,教案咏鹅 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 中班,教案咏鹅 篇一：咏鹅教案 《咏鹅》教学设计 教学目标 1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标） 2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波，学会向、白、毛。（技能目标） 3、逐步培养对古诗的兴趣。（情感目标） 教具：课件、实物投影。 学具：写字本、彩笔及填空图。 教学过程 一、古诗导入 1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象） 2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。 二、初读古诗 （1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了--？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫咏鹅（出示咏鹅）咏是 夸的意思，咏鹅就是-- （2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？） （3）要读得好听,首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音） （4）显红绿水、红掌清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、再听老师读，听清这些词念什么？自由读--小老师教大家--师点词生认读。 （5）单独出示词认读。（同桌互读--小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天） （6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？） （7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。 （8）小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。 为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读--指名读--齐读） 三、理解诗意 1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背--指名背--齐背） 2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。 （1）看图片理解曲项的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。） （2）向天歌它可能会唱些什么呢？ 3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜 色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。 （1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。 （2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。） 4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅 四、写字指导 这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。 （1）出示田字格中三个生字（向、白、毛）。你学会哪个字？指名拼读音节。 （2）指导书写向、毛。 （3）老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。 五、课后延伸 像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首，请课后去读读这本书。 篇二：《咏鹅》教案 《咏鹅》教学案例 教学目标： 1、 能学会歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。 2、 感受乐曲中描绘鹅的音乐形象——悠闲自在。 教学重点及难点：体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 教学准备：钢琴、多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、 师：请小朋友们听音乐《春晓》拍手，律动。 2、 师：谁知道刚才播放的这首欢快的歌曲是什么？《春晓》 师：真聪明！对，《春晓》。《春晓》的歌词是一首唐诗，你们会背吗？小朋友们一起来背诵。小朋友真棒！ 师：今天老师又带来了一首新的歌曲，歌词也是一首唐诗，我们一起来看吧。 师：你们看，谁来了？（出示《咏鹅》歌曲伴奏FLASH课件） 生：鹅。 师：嗯，一群漂亮的大白鹅。他们在做什么呢？你能用优美的语言描绘一下吗？ 师：你说的真好。 师：鹅在水中游的是多么的悠闲自在呀，这首歌曲的情绪是怎样的呢？（生：优美） 二：歌词教学 （一）了解古诗 师：你知道这首诗的作者是谁吗？ 师：这位小诗人叫骆宾王，他写这首诗的时候，年龄和我们小朋友差不多大，只有七岁呢，因为这首诗写的特别好，简单的四句诗就把鹅优美的体态以及对鹅的喜爱之情表达的淋漓尽致。所以一直流传到现在。 （二）读古诗 1、 朗诵古诗：师：请小朋友们一起朗诵古诗《咏鹅》。（播放背景音乐） 2、 按节奏朗读歌词。 A、鹅 鹅 | 鹅 0 | 曲项 向天 | 歌 —| 白 毛 | 浮绿 水| 红掌 拨清|波—| B、 鹅 鹅 | 鹅 曲项 | 向 天 | 歌 —| 白 毛 | 浮绿 水