小学数学人教2011课标版二年级《认识计数单位“千”》教学反思 .docVIP

《认识计数单位“千”》教学反思 湖南省龙山县第一小学 范 群 《认识计数单位“千”》是人教版小学数学二年级下册第七单元第一课时的内容，这节课是学生在学习了100以内数的认识的基础之上，对数的认识的进一步学习。怎样把学生原有的认识基础、认识规律与“以学生发展为本”的教学理念结合起来设计教学，我颇花了一番心思。我在设计本节课的教学时主要突出了以下几个特点： 1、注重让学生自主探究，学习新知。 心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生轻松和谐的课堂氛围入手，让学生置身于日常生活中来学习知识，让知识和日常生活交融。这样既激发学生的求知欲，又让学生感受到数学无处不在。我在教学中，强调从学生身边的事物出发猜一猜体育馆人数的活动认识数。再从10个小正方体、100个小正方体逐步扩大到1000个小正方体，数的范围由100以内扩大到1000以内，让学生充分感受到数的产生与发展都是生活实践的需要。通过反复数数，学生建立起千以内数的概念后，让学生自己来联系生活说一说。由此进一步掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学、用好数学的愿望和信心。 2、充分运用多媒体辅助教学 课中我创设了“数方块”这一情景，具体做法是：先出示10个小正方体，让学生一个个数，回忆10个一是十；再出示10条十个十个的小正方体，让学生通过十个十个地数，记住10个十是一百；最后再出示10个每面是一百个的小正方体，让学生通过一百一百地数，知道10个一百是一千。这样通过循序渐进，使学生一步步理解“千”的概念，并知道它们之间的十进制关系。认识了一千我又通过课件让学生感知一千。在数一千以内的数时，我也通过小正方体和计数器向学生一一展示数数过程，让学生充分感受数数过程，掌握数数方法。 3、以游戏贯穿整个课堂，激发学生学习兴趣。 低年级学生注意力时间短，容易对单调的学习容易产生厌倦情绪，降低学习效率。根据这一情况，我精心设计，以游戏竞赛的形式展开教学。将枯燥、机械的数字变得活泼有趣。尊重学生的个体差异，让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，提高学生的数学素养。 当然，本节课中也有不尽人意的地方，比如教学语言有的地方有点生硬等。通过本节课的教学实践，我深深感受到数学教学的魅力，更认识到自身存在的不足。在今后的教学实践中，我将不断更新教育教学观念，精心探索、设计最优化的教学方法，努力发挥学生的主动性，科学有效地进行评价。