小学数学人教2011课标版三年级第一课时 认识几分之一.docVIP

8分数的初步认识 【单元目标】 1.在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 2.经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 4.通过学生自主学习，学生对数学产生浓厚的兴趣和研究欲望，形成良好的学习氛围，引导学生养成爱学习、会学习、乐学习的习惯。 【重点难点】 重点：几分之一。由于学生在生活中一般没有接触过小数，没有“分数”的概念。 难点：让学生在头脑中建构起几分之几的表象，理解带单位名称的分数的含义。 从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分月饼”，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中“分月饼”的场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时让学生懂得“我为什么要学习分数”，变“要我学”为“我要学”。 学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。本节课，为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。如：在认识几分之一时，让学生折出一张正方形的，进一步体会几分之一的含义。 【课时安排】 建议共分7课时： 1.分数的初步认识 第1课时几分之一……………………………………………1课时 第2课时几分之几……………………………………………1课时 第3课时分数的大小比较……………………………………1课时 2.分数的简单计算 第1课时分数的简单计算（一）……………………………1课时 第2课时分数的简单计算（二）……………………………1课时 3.分数的简单应用 第1课时解决问题（一）……………………………………1课时 第2课时解决问题（二）……………………………………1课时 1.分数的初步认识 第1课时 几分之一 【教学内容】 教材89页~91页，例1~例3的内容及教材94页1~3题。 【教学目标】 结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称,能正确地读写分数。 通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力、动手操作能力及口头表达能力，发散思维，培养探究意识和创新意识。 经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 【重点难点】 教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。 教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。 【教学准备】 各种图形纸片若干张，尺子、彩色笔。 【情景导入】 （1）把4个月饼平均分给两个人，每个人可以分得多少？把两个月饼平均分给两个人，每个人可以分得多少？ （齐答） （引导出每份分得同样多，数学上叫做“平均分”，这也是分数产生的一个必要条件） （2）现在，把一个月饼平均分给两个人，每个人可以分得多少？ （抽答） “一半”能用我们学过的数来表示吗？ 学生无法找到合适的数字来表示“一半”。 教师讲解：把一个月饼平均分成两份，其中一份是这个月饼的一半，我们也可以把其中一份叫做是这个月饼的，而就是我们今天要认识的新朋友们——几分之一分数中的一位，于是老师引出课题（板书：几分之一）（这在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出了一半，通过质疑，学生发现一半不能用自己学过的数字来表示，自然产生了对新知识探索的欲望） 【进行新课】 （结合具体情境，理解几分之一的含义：把一个物体平均分成几份，每份是它的几分之一） 教学例1 1.理解的含义。 出示主题图，讲解：把一个月饼平均分成两份，两人一人一半，一半可以用来表示。（板书写法：）再指着板书引导学生齐读：把一个月饼平均分成两份，每份是它的，写作：。 请学生和同桌相互说一说二分之一是怎么产生的？ （让学生直观感知二分之一产生的过程，通过读一读，说一说能够对二分之一的概念进行完整的表述。并明确一个单位内有两个） 2.理解的含义。 出示一个平均分成4份的月饼的主题图，提问：其中每份是它的几分之一？（抽答） 讲解：把月饼平均分成4份，每份是它的（板书写法：)再指着板书引导学生齐读把月饼平均分成4份，每份是它的，写作 3.迁移出概念。 把一个整体平均分成几份，每一份是这个整体的几分之一，像、……这样的数都是分数。 4.强调几分之一是在“平均分”前提下的概念。 提问：现在把月饼分成三份，其中一份是这个月饼的，对吗？ （同桌相互交流后，抽答，并追问学生：你是怎么想的？） 针对回答对的学生，