小学数学人教2011课标版二年级《数学广角——推理》教学设计（第一课时）.docVIP

《数学广角——推理》教学设计 福建省将乐县第二实验小学 陈小琴 教学目标： 1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。初步获得一些简单的推理经验。 2、能用语言表述，连线等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理的进行数学表达的能力。 4、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。 教学重点： 理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。 教学难点： 初步培养学生有序的，全面的思考问题及推理过程的清楚表述。 教学过程： 一、游戏导入 孩子们看过动画片《熊出没》没有？里面有那些主角？一起说。今天他们也来到了我们的课堂和我们一起学习。在与同学们见面之前，他们玩起了捉迷藏，要让同学们猜一猜。猜对了，他们才会和大家见面。 生：指明学生猜测。 师：你们能确定吗？（不能）那老师给大家一个信息。一号不是熊二。 师：现在能确定了吗？说说你是怎样猜的？在刚才的表述中，有一个关联词用得 特别好，我很喜欢。不是--就是。谁再来完整的说说你是怎么想的？ 师：猜对了吗？我们一起揭晓答案。猜对了没有？孩子们，真棒。刚才我们在猜熊大，熊二时，运用了一种非常重要的数学思想---推理。揭题。 二、探究新知 (一）分析问题 师：平时看电视时，熊大熊二光头强他们在森林里干什么？但现在不一样了，光头强改邪归正了，熊大熊二也发觉不能仅仅靠武力来保护森林，于是他们结伴来到森林学校学习知识，我们去看看吧。 师：谁来读文字。你读懂了什么？有哪三本书？猜猜他们可能会拿什么书？ 师：你们能确定他们拿的是什么书吗？（不能）老师给大家一个信息，请仔细倾 听。（熊大拿的是语文书）这条信息对你有帮助吗？你知道什么了？还有谁知道不一样的？看来大家还是不能确定。老师再给大家一个信息。(熊二拿的不是数学书？)。现在能确定了吗？我们不仅要想明白，最重要的是要说明白。请孩子们把推理的过程用自己喜欢的方式记录在老师发给你的这张纸上。你们连一连，画一画，写一写等方法都可以。 师：孩子们，完成了吗？接下来请你们把自己推理的方法在小组内交流一下。现在开始吧。 展示交流 师：他们三人拿的是什么书呢？哪个小组先来汇报。 预设一、语言描述法。请孩子们用自己的语言说出推理过程。老师引导，并让孩子用更完整的语言表达出来。 预设二、连线法。把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线。请孩子上台，一边说想法一边再连一次，学生相互评价。对有疑问或不同的想法的孩子，可以马上提出来，然后师生共同讨论完成。 师：刚才同学们用文字叙述或连线的方法来解决问题，虽然方法不一样，但思考的过程是一样的。都是先确定的熊大，为什么要先确定熊大呢？哪些信息更有助于我们思考？ 师：抓住关键信息，先确定一种，剩下的不是什么？就是什么？ （三）拓展其他方法，总结思路 师：老师这里还有一种方法，这里是一个表格，把人名和书名列成一个表格，谁拿的什么书就在对应的方框打钩，谁再来说一说完整的思考过程。（边说边完成表格），刚才我们在推理的过程中，都是按照“能确定的先确定，能排除的再排除”的思路完成的。 三．巩固练习 师：咱们班的孩子可真聪明，光头强他们想来挑战你们，你们敢不敢接受他们的挑战呢？在森林学校，熊大熊二光头强在学习上他们遇到了一些困难，你们愿意帮助他们吗？你们真是乐于助人的孩子。 1、熊大和熊二不仅爱学习还爱锻炼，这是一次跑步比赛，请学生上台表演，根据给出的提示说一说三人各获得的名次。 2、 完成书上的109页练习的第二题。 让学生说说你先确定的是谁？为什么？并把自己的推理方法与全班交流。 3、图形题，有三个图形根据提示分别说出他们的形状。 说说你先确定的是谁？为什么？并把自己的推理方法与全班交流。 四、总结提升 师：今天这节数学课，你有什么新的收获？（分享收获总结完毕学生按课件上提示的方式离开教室） 总结：今天我们与熊大熊二光头强一起在森林学校学习了简单的推理，在以后的学习和生活中，我们还会遇到稍复杂的推理，希望孩子们能够善于观察，勤于思考，你们一定会利用推理解决更多的问题。 板书设计 数学广角——推理 1、语言描述法 2、连线法 能确定的先确定 3、列表法 能排除的再排除