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托班常规教案跟着小脚印走 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 托班常规教案跟着小脚印走 篇一：幼儿园小班体育教案《有趣的脚印》 小班 有趣的脚印 健康活动：有趣的脚印 1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同脚印。 2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步发展动作的协调性和灵活性。 活动准备： 1、物质准备：音乐磁带一盒，相同脚印的小路一条，泥板4—5块，不同脚印的小路，拱形门两个，鞋架两个。 2、场地准备： 活动过程： 1、复习脚的结构 你们瞧，我们都有一双什么呀？ 复习前脚掌、脚跟。 “今天我们要和小脚丫做游戏。” 2、准备活动：在活动室内，教师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。 3、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。 “现在，老师带你们去走一条很特别的小路，这条小路上有很多小脚印。你们可以想出各种方法来走这条小路。” 教师和幼儿一同走相同脚印连成的小路。 提问：你是用什么方法来走这条小路的？ 请幼儿说一说并演示。 引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。 提问：你的小脚还会踩出哪些不同的脚印？ 请个别幼儿说一说，并在“泥板”上踩脚印。 小结：用脚的不同部位能踩出不同的脚印。 4、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，初步发展动作的协调性和灵活性。 “刚刚我们走了这一条特别的小路，接下来，老师要带你们去走另外一条不同的小路，看看有什么发现。”引导幼儿观察小路上的脚印。 提问： 你们刚刚走这条小路时发现了这条路上的脚印有什么不一样吗？ 那脚印不一样，小朋友刚才是怎么走的呢？（按脚印的样子走） 小结：小朋友在走脚印时，要看清楚它是哪个部位踩出的脚印，脚趾头应该朝哪边，这样才会走 的准确。 那我们再去走走这条小路，记住了，要按脚印走，可不许犯规噢。这次走，老师还要请小朋友动脑筋想想怎么走速度会更快。 幼儿再次练习。 你们刚才是怎么走的？ 那怎样走速度会更快呢？ 那待会儿小朋友自己和同伴去试一试、比一比是走得快还是跳得快，好吗？ 刚才小朋友都玩得很累了，我们一起来放松一下吧！ 5、在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起做放松活动。 篇二：小班绘本阅读《让我们跟着脚印走》说课稿 小班绘本阅读《让我们跟着脚印走》说课稿 小班绘本阅读《让我们跟着脚印走》说课稿 一、说教材 《让我们跟着脚印走》是一本充满神秘色彩、给人以无限遐想空间的读本。读本以“脚印”为线索，讲述了一群天真可爱的孩子发现了一串神秘的脚印，为了揭开脚印的秘密，他们跟着脚印来到了一个神秘而新奇的世界，最终真相大白。读本画面优美，情节简单但又不乏悬念，非常适宜小班幼儿的认知特点和情感体验。 二、说活动目标 《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：1．能大胆猜测，懂得根据线索读图。2．会说完整话，喜欢阅读活动。3．探索脚印的秘密，对事物有好奇心。 三、说活动准备 本次活动主要做两个准备，一是图书准备：图书按幼儿人数每个孩子一本小书，教师一本大书。由于班上部分孩子会识字，为了留给孩子更多想象的空间，不让文字左右孩子的思维，活动前，我把大书中所有文字，包括书名全都用纸蒙起来。 二是经验准备：由于“脚印”是贯穿全书的线索和纽带，所以活动前，我带孩子们到事先平整过的沙池上，和孩子们一起踩出一串串大大小小的脚印，然后引导孩子讨论为什么有的脚印大，有的脚印小，激发孩子探索脚印的欲望。 四、说活动过程 （一）封面阅读 由于活动前已经带孩子到沙池玩了踩脚印的游戏，所以当我出示大书封面时，孩子们不约而同地说出：封面上有一串脚印！于是顺着孩子的思路，我提出两个问题：1.这会是谁的脚印？2.封面上有小朋友还有脚印，能不能猜猜书里讲的是什么故事？这两个问题提出后，孩子的想象力一下子被激发了，他们的答案千奇百怪，所有我们能想到的和想不到的答案都被孩子天真无邪地表达出来。 （二）页面阅读 《让我们跟着脚印走》内容单一，读本直到最后一页才揭示故事的真相。如果按照传统的读图模式，逐页设置问题让孩子从前页推测后页，那么读图的过程一定会让孩子感到吃力且乏味，所以在读图策略上我做了一些调整。 第一页的重点是孩子能够发现这是大脚印，从而联想到一些体型庞大的动物。在这里我设置了三个问题：1.你觉得这些脚印怎么样？2.你认为这会是谁的脚印？3.小朋友发现了大脚印，会怎么做？三个问题孩子们讨论得都很激烈，有各种精彩的回答，但是和我预想的一样，没有一个孩子能在第一页