教师月刊（2014.12）——建设者：2014年度教师.pdfVIP

者 设 建 ： 2 0 1 4 师 教 度 年 002 言 前 教师作为建设性的力量 文 _ 林茶居 近日，在微博上看到著名“三农问题”学者陈里先生发布信息说，人 民网邀请其推荐 2014 年度责任公民候选人，主要对象为对社会发展进步特 别是在民生和改革方面有突出贡献的团队和个人。“责任公民”一词，让我 产生了参与的兴趣，并想到一个人 ：南京师大附中退休教师王栋生（吴非）。 我当即写了如下推荐语 ：王老师教出了一大批有良知的学生，更影响了众 多青年教师，“不跪着教书”，不跪着写作。教书立人，坚持常识和真相， 著书立说，清醒而节制，可谓中国教师的高度和良心。 一个中学教师，与大众媒体的“年度人物”似乎不搭界，与“社会发展 进步”似乎也缺乏明显的关联，毕竟，这种评选既强调年度新闻效应，又 需要有具体的“贡献”。在人们的心目中，政治精英、商业大佬、传媒巨子、 娱乐明星、平民英雄才是合适人选。但我要说的是，这正是教师职业的特点： 静水流深，润物无声，不急躁，不喧哗，不追求“头版头条”。王栋生老师 通过课堂，通过文字，通过社会交往（包括师生交往），培育有骨气、有担当、 有文化的人，影响同气相求的年轻人，发现身边优秀的人或人身上的优秀 部分并加以肯定和褒扬。他的教书生活，深含看不见的建设性力量。这是 一种极为可贵的职业品质和文化自觉。 我曾经采访过的原《中国周刊》总编辑朱学东先生最爱说的一句话是 ： 建设自己，就是改造社会，建设中国。朱学东先生肯定比我更清楚，“建设” 一词，因为颇具意识形态色彩，在很多人那里并不受待见。他之所以还这 么说，一定是看到了，当下中国严重缺乏“建设”的文化，缺乏那种具有 现实价值和历史意义的建设性力量——个人这样，社会亦如此，各个层面 都还存在阶级斗争的阴影和冲动，所以才有一些学者如崔卫平，对协商、 共存、共生等“社会理性”的深切呼唤。 F O 003 R E W