小学数学人教2011课标版二年级《整百、整千数的加减法》.docxVIP

《整百、整千数的加减法》教学设计 教材分析：人教版《义务教育教科书》二年级下册数学第95页的内容。 教学目标： 1、知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数的加减法口算。 2、过程与方法：让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题体验数学与生活的密切联系。 3、情感态度价值观：培养学生独立思考、认真聆听的能力及良好的思维习惯。 教学重点：口算整百、整千数的加减法的算理。 教学难点：掌握口算方法，并口述其算理。 教学准备：PPT课件、卡纸。 教学过程： 一、情境导入 师：告诉大家一个好消息！谭老师的房子前段时间装修好了，想不想看？ 生：想。 师：漂亮吗？ 生：漂亮。 师：走，咱们进去看一看。客厅里有什么？ 生：沙发，茶几。 师：可是缺少一些电器，你们愿意陪我一起去买电器吗？ 生：愿意。 二、新课 师：请看大屏幕，从图中你获取了什么数学信息？ 生：电视1000元，冰箱2000元。 师：谁能说得更详细？ 生：一台电视1000元，一台冰箱2000元。 师：你说的真完整。 师：你能根据这2个信息，提出数学问题吗？ 生1：一台冰箱比一台电视便宜多少钱？ 师：还可以怎么问？ 生2：一台电视比冰箱贵多少钱？ 师：谁还能提出不同的问题？ 生3：买这两样电器一共需要多少钱？ 师：你们都是小小数学家，提出了这么多有价值的问题。可是，不能光说不练。咱们一起来解决刚刚你们所提的问题吧！ 师：先看，第一题。 师：请你自主思考，先在草稿纸上列出算式，再把你的算法说给同桌听。交流好的同学请举起你的小手。开始! 师：谁来汇报？ 生：1000+2000=3000（元） 师：你是怎么想的？请同学们认真听，他的想法和你一样吗？待会老师叫你说。 生：1+2=3,1000+2000=3000。 师：想法跟他一样的请举手，请你说一说。 生：1+2=3,1000+2000=3000。 师：谁还想说？ 生：1+2=3,1000+2000=3000。 师：谁还有不同的算法？ 生：1个千加2个千得3个千，即3000。 师：谁听清楚了？请你再说一遍。 生：1个千加2个千得3个千，即3000。 师：谁还会说？ 生：1个千加2个千得3个千，即3000。 师：谁还想说？ 生：1个千加2个千得3个千，即3000。 师：你们真厉害，善于用数的组成来求得数。 师：刚刚你们都用了哪几种算法？ 生1：1+2=3,1000+2000=3000。 师：你的方法真简单，我得赶紧记下来。 生2：1个千加2个千得3个千，即3000。 师： 这个方法真好，我也得赶紧记下来。 师：这道题完成了吗？ 生：没有，要口答。 指一人口答。（出示） 师：咱们顺利解决了第一题，再看第二题。 师：请你迅速在草稿纸上列出算式并解答。和你的同桌说一说你的算法。交流好的同学请坐好。 生：2000-1000=1000（元） 师：你是怎么想的？ 生：2-1=1,2000-1000=1000。 师：和他的想法一样的，请举手！请你说一说。 生：2-1=1,2000-1000=1000。 师：谁还有不同的算法？ 生：2个千减1个千得1个千，即1000。 师：谁再来说一遍？ 生：2个千减1个千得1个千，即1000。 师：谁来口答？（指一人口答） 师：请你仔细观察这两个算式，有什么发现？ 生：一个加法，一个减法。（运算符号不同） 生：几千加几千，几千减几千。（整千的数） 师：这就是本节课所学习的第一个内容：整千数的加减法（板书） 师：你们用不同的方法帮助了老师：“谢谢你们！” 师：想和老师玩个游戏吗？（想） 师：这个游戏叫做“猜数游戏”，比一比，谁最快猜出来。认真听! （7个十（）；13个十 （）；6个百 （）；24个百 （）；1500里有（）个百；130里有（）个十） 师：你们猜得又准又快！那你能帮我把这些算式算出来吗？ （出示：80+50= 130-50= ） 师：想到答案的马上举手，不要出声。 师：谁来说一说？ 生1；80+50=130。8+5=13,80+50=130。 师：谁还有不同的算法？ 生2：8个十加5个十得13个十，即130。 生3:80+20=100,100+30=130。 生4:50+50=100，100+30=130。 师：太棒了！你们能学以致用。 师：那下面的减法算式谁来汇报？ 生1：13-5=8,130-50=80。 师：谁有不同算法？ 生2：13个十减5个十得8个十，即80。 师：你有不同想法？ 生3：100-50=50,50+30=80。 师：你还想说。 生4：80+50=130,130-50=80。（想加法，做减法） 师：你们的方法真多！那老师把数变大一点，你还会做吗？（怀疑） 生：会。 （出示：900+600= 1500-600= ） 师：请你先观察这两个数有什么特点？ 生：整