小学数学人教2011课标版二年级《整百、整千数的加减法》教学设计.doc.docVIP

《整百、整千数加减法》教学设计 商南县城关第三小学 李锋 教学内容： 人教版小学数学教材二年级下册第95页中的例11、12及相关内容。 教学目标： 1．让学生在生活情景中自主探究整百、整千数加减法的口算方法，理解整百、整千数加减法的算理，能正确地进行口算。 2．让学生通过独立思考、合作交流等方式体验到算法的多样化，充分尊重学生的个性，发展口算能力，培养学生综合应用能力。 3．感受数学源于生活，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。 教学重点： 掌握整百、整千数加减法的口算方法。 教学难点： 理解整百、整千数加减法的算理。 教学准备： 课件、计数器等。 教学过程： 一、复习导入，揭示课题 1. 口算。 40＋50＝ 90－60＝ 90＋10＝ 80－50＝ 60＋30＝ 100－70＝ 20＋70＝ 10＋90＝ 60－20＝ 2. 填一填。 （1）80里面有（ ）个十；150里面有（ ）个十。 （2）500里面有（ ）个百；1300里面有（ ）个百。 （3）4000里面有（ ）个千；10000里面有（ ）个千。 （4）2000里面有（ ）个千，2000里面有（ ）个百。 二、探究新知 （一）呈现情景。 近年来，在党和政府的关怀下，农村有了巨大的变化，农民的生活水平有了大幅度的提高。对了，刚才老师在街上遇到你们村的王大爷，他笑着对我说，去年收成好，挣了不少钱.这不，他昨天上街买了一台电视机1000元，一台电冰箱2000元’ 课件出示电器商场的情景图，然后呈现电脑和冰箱的图片和价格（如下）： （二）提出问题。 ?1．找一找：从图中你获得了哪些数学信息？ ?2．说一说：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？ 问题预设：（1）买电脑和冰箱一共要花多少钱？ （2）冰箱比电脑贵多少钱？（电脑比冰箱便宜多少钱？） ?3．试一试：尝试列式。（1000+2000、2000-1000） （三）导入新课。 像这样整千数相加减我们还是第一次遇到吧，今天这节课我们就一起来研究整百、整千数的加减法，板书课题。 二、自主探究，获取算法 （一）探究整百、整千数加减法（不进位、不退位）的算法。 1．解决问题（1）：1000+2000= （1）学生独立思考，然后组内交流：说说你是怎样算的？ （2）学生汇报算法： 预设算法如下： ①数的组成：因为1个千加2个千是3个千，就是3000，所以1000+2000=3000。 ②类推：因为1+2=3，所以1000+2000=3000。 ③计数器：借助计数器来拨数，最后得出1000+2000=3000。 （3）算法优化：你喜欢用哪种方法来算呢？ 2．解决问题（2）：2000-1000= （1）学生独立思考，尝试解答。 （2）交流算法：你是怎样算的？ ?算法预设如下： ①数的组成：因为2个千减去1个千是1个千，就是1000，所以2000-1000=1000。 ②类推：因为2-1=1，所以2000-1000=1000。 ③计数器：借助计数器来拨数，最后得出2000-1000=1000。 ④想加法：因为1000+1000=2000，所以2000-1000=1000。 （3）算法优化：你喜欢用哪种方法来算呢？ （二）探究整百、整千数加减法（进位、退位）的算法。 1．课件出示：80+50=???? 130-50= 2．学生尝试解答。 3．交流算法。 预设算法如下： （1）80+50= ①数的组成：因为8个十加5个十是13个十，就是130，所以80+50=130。 ②类推：因为8+5=13，所以80+50=130。 （2）130-50= ①数的组成：因为13个十减去5个十是8个十，就是80，所以130-50=80。 ②类推：因为13-5=8，所以130-50=80。 ③想加法：因为50+80=130，所以130-50=80。 4．算法优化：你喜欢用哪种方法来算？ 三、知识运用 1. 计算。 200＋400＝ 3000＋6000＝ 600－400＝ 9000－3000＝ 2. 捉鼠竞赛。 3. 算一算，并说一说你是怎样算出来的。 四、课堂作业 1.第97页练习十九，第3题。 2.第98页练习十九，第4题。 五、课堂小结，畅谈收获 今天我们学习了《整百、整千数的加减法》，你有什么收获？在实际计算时应注意什么？? 六、教学反思