托班小猫学本领教案.docx

托班小猫学本领教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 托班小猫学本领教案 篇一：小班数学活动 小猫学本领 小班数学活动：小猫学本领（区分上下） 一、活动重难点 重点：能以某一物体为中心，正确的区分上、下。 难点：能正确的使用相关方位词。 二、活动目标 1、愿意参与到区分空间方位的活动中，对空间方位游戏感兴趣。 2、能认真观察物体的空间方位，并正确的区分上、下。 3、学习正确的使用相关方位词。 三、活动准备 猫妈妈头饰一个、小猫头饰和幼儿人数相等，课件《小老鼠在哪里》，桌子、椅子等实物若干，小老鼠图片若干。 四、活动过程 1、猫妈妈带领小猫做锻炼，区分上、下。 （1） 猫妈妈带领幼儿做动作：小爪子向上抓一抓，小爪子向下抓一抓。 （2） 小猫听指令做动作：上面有老鼠（幼儿跳起来抓老鼠），地下有老鼠（幼 儿蹲下来抓老鼠）。 2、小猫找老鼠。 （1）教师播放课件《小老鼠在哪里》，请幼儿找一找小老鼠藏在哪里？ （2）教师引导幼儿正确的使用相关方位词。 3、小猫捉老鼠。 展示已布置好的背景图，交代要求： （1） 每只小猫抓一只小老鼠。 （2） 抓到小老鼠后说一说你是在哪里抓到的。 4、个别检验、教师小结，结束活动。 说课： 在接触这个班上的孩子后我发现他们对上、下的空间方位已经有了一定的认识，但是并不能正确的使用相关方位词，于是我将本次活动的重点定位为能以某一物体为中心，正确的区分上、下。难点定位为能正确的使用相关方位词。确定 好重难点后我根据本次活动的内容及小班孩子的年龄特点制定了如下三点目标： 1、愿意参与到区分空间方位的活动中，对空间方位游戏感兴趣。2、能认真观察物体的空间方位，并正确的区分上、下。3、学习正确的使用相关方位词。为了更好的解决活动重点、突破活动难点、到达教学目标，我以小猫抓老鼠的游戏形式带领孩子们在无形中学习。首先，我以猫妈妈带小猫做锻炼的游戏引导幼儿区分上下，《纲要》中指出数学活动的指导应具有层次性，在这一环节中我注意先让孩子们和我一起做运动来区分上下，然后请孩子们听口令自己来区分上下，这对孩子们来说也是一个难度的提升。其次，在第二环节中我以动画的形式请孩子们来找老鼠，其目的是引导孩子能正确的使用相关方位词，我使用了提问和图片观察的方法来引导幼儿正确的进行表达，配上动画和声音深深的吸引了孩子们的注意力。待大部分孩子能正确使用相关方位词后，我又设计了小猫抓老鼠的环节，给予每个孩子动手操作的机会其目的是为了巩固幼儿对上下的区分及对相关方位词的使用。最后，我以请幼儿说一说自己是在哪里抓到小老鼠的对部分孩子的操作结果进行了检验，另外在老师的小结中也注意将孩子们的经验迁移到生活中，充分体现了教学活动来源于生活且应回归于生活的《纲要》精神。 反思： 1、我注意关注孩子们对活动的兴趣，以动静交替的形式充分调动孩子们参与活动的积极性。让孩子们乐此不疲愉快的在游戏中学习区分方位。 2、活动中我根据孩子们不同程度的发展能力提出相应的问题，并且对孩子们的回答进行正面、积极的鼓励和表扬，让孩子们在活动中能自信的表达自己的想法。 3、活动中我注意运用层层递进的方法：先区分上下、在观察方位、然后说出方位词，让孩子们更容易理解，也能够较好的突破活动的重难点，达到教学目标。 4、在数学活动中我给予孩子们的操作机会不多，且没有给予每一位孩子进行检验的机会，如果活动能够进行调整，我应该给孩子两次操作的机会，并且让孩子们充分的与老师互动。 5、在活动的每次小结时我应该给孩子提出更有挑战性的要求，让孩子们有更大的挑战。 篇二：小猫学本领+ 十佳课教案 一、指导思想： 本课教学设计是以新课程标准的基本理念为指导，注重激发学生的运动参与兴趣，树立“健康第一”的意识。坚持以学生发展为中心，以学生的主体地位的体现为重点，给学生充分的时间和空间，让他们自主学习与锻炼，使学生充分享受参与体育活动的乐趣，促进学生身心健康发展，为培养学生终身体育意识打好基础。 二、主题设计 带有情境的模仿练习及游戏是学生喜闻乐见并乐于参与的活动方式，它符合儿童的心理特点及年龄特征。因此本课赋予学生以小猫的角色，并通过小猫学习各种本领逐层深入地展开主题式教学。通过多种练习方式的学习活动进一步激发学生参与体育活动的兴趣，发展学生的体能，促进学生身心和谐健康发展。 三、主题策略 由于低年级学生的好奇心理和求知欲望比较强烈，乐于尝试、探索和展示。因此在教学中教师创设情境化的教学氛围，运用具有童趣的语言调动并感染学生，激发学生主动参与活动的积极性，使学生进入角色，融入情境。同时教师通过设疑、启发、引导、鼓励等手段帮助学生完成练习内容，以达到愉悦身心、锻炼身体的目的。 四、程序设计 本课主题式教学学生通过认识、熟悉场地图形模仿小猫跑跳游戏《小猫闯迷宫》