蒯堕托堕-学工部-华东理工大学.PDFVIP

_ 一 一 一一一 托堕 蒯堕 能作～ 展～ 学一一．校一社一△石一 入舰一、角一 构掖一、学一 虫生一誊工．一 匕匕，∈F一 ：．的一 -功一能一拓一 口程毅 摘要：高校学生工作作为高校学生培养、教育和管理的重要环节，在近六十年时问里形 成了一套规范的制度体系和管理机制，并且发挥了非常重要的作用。但是随着社 会的发展，传统的学生工作模式和方法已经不能很好地解决目前大学生中存在的 问题，这也正是学校社会工作嵌入高校学生工作的契机。学校社会工作理念、方 法的嵌入和工作模式的建构弥补了传统的学生工作模式和方法的缺位。这同时也 必然要求学生工作者进行角色重塑和高校学生工作功能拓展和延伸。因此，嵌入、 建构与增能是学校社会工作视角下高校学生工作功能拓展的核心理念和基本方向。 关键词：学校社会工作；角色定位；功能拓展；学生工作 当前我国正处在社会发展的转型期，复杂的利益 最优质服务的同时引导学生向正确的方向发展，再以 关系和社会关系以及生活方式深刻地影响着大学生的 “教育”的手段对有失范或有失范倾向的学生进行规 道德标准、思维方式和价值取向。大学校园里的自杀 范和处理。目前的高校学生工作以“政府主义”特征 行为、网络成癖、校园暴力等失范行为层出不穷。传 的工作模式开展工作，主要从条例和制度规范上约束 统的高校学生管理、学生工作主要采取教育和处罚的 学生，缺乏对当事人的延伸服务和全面服务，没有从 手段进行规范和管理，不可能从根本上缓解和解决新 根本上解决问题，雷同的问题和矛盾层出不穷。第 时期发生的高校学生问题，引入专业的学校社会工作 三，技术的缺失。高校学生工作者来源广泛，专业各 已经成为高校学生工作功能拓展的必然选择。笔者认 异，“非职业化”、“非专业化”的特征凸显，日常 为，嵌入、建构与增能是学校社会工作视角下高校学 工作变成就事论事和完成上级布置的任务，学生工作 生工作功能拓展的核心理念和基本方向。 者成为“接受—分解一布置”工作的机器，对行为失 范、心理辅导、职业辅导、人际关系训练等技术严重 、高校学生工作的缺失与 缺失，这必然影响学生的培养质量。 学校社会工作的嵌入 这正是学校社会工作嵌入高校学生工作的契机。 学校社会工作理念、方法、模式等嵌入高校学生工作 我国传统的高校学生工作是以思想政治教育为主 可以弥补传统高校学生工作的功能缺位。因此，所谓 导、集体管理为主要方式，工作方法偏重于灌输式教 “嵌入”，涉及的是社会工作者(高校学生工作者)与 育和约束的模式，结果往往忽视学生的主动性和参与 受助对象(高校学生组织、学生个体、学生社区等) 性，忽视对学生个体的辅导和服务，不利于学生人格 的关系，是指社会工作者(高校学生工作者)在主观 的全面发展。…首先，理念的缺失。管理主义为主的高 意识和行动上要自觉纳入受助对象(高校学生组织、 校学生工作缺失人本、服务的核心理念和思维。[2]传 学生个体、学生社区等)的关系网络之中去，争取最 统的学生工作理念往往忽视学生的自主意识和人格独