小学数学人教2011课标版二年级《克和千克》解决问题.docVIP

------“先学后教、当堂训练”教学法 《克和千克-解决问题》 教学设计 社棠中心学校 周 琼 2017年06月 【教学内容】 义务教育教科书·数学（二年级下册）《克和千克-解决问题》，第104页例3。 【教学目标】 通过估一估、称一称、摆一摆等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克和千克之间的关系。 在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。 让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。 【教学重点】 进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。 【教学难点】 培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。 【教学准备】 多媒体课件、盘秤、天平、苹果、自制学具等 【教学过程】 出示课题（板书） 出示教学目标 先学 1、出示自学指导 2、学生自学 后教 1、检查自学成果 2、后教 （1）讨论题目中的条件和问题（板书） （2）估算标准：（ ）个苹果是1千克 师生演示和操作：称重、摆学具 （3）解答（板书过程） 3、回顾和总结解题过程 五、当堂训练 六、布置作业