评陈秋丹老师的课《输送血液的泵——心脏》.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 评陈秋丹老师的课《输送血液的泵——心脏》 评陈秋丹老师的课《输送血液的泵——心脏》 2015年4月30日，往澄迈县思源学校听取了陈秋丹老师的《输送血液的泵——心脏》这节课，本节课是《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》的第三节第一课时的内容。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。 纵观其教学过程，具有以下特点 一、类比分析，导入新课 利用多媒体出示爬坡的汽车、抽水的水泵和倒立的人体图片。学生观察图片，分析比较，踊跃发表自己的见解，达成共识：心脏是人体内输送血液的泵。司空见惯的相似的生活现象，使学生联想到发动机、水泵和心脏具有相似的功能，有效地集中了学生的注意力，迅速指向特定的教学目标——心脏。“心脏为什么是人体内输送血液的泵？”自然萌生的问题，引发了学生探究心脏奥妙的好奇心。 二、主动探究，获取新知 1.心脏的位置 组织学生快速做30秒原地高抬腿运动，引导学生用手感觉心脏的变化，根据感觉说出心脏在人体中的具体位置，最后多媒体出示“人体体腔解剖图”。学生对“心脏在人体中的位置”具有一定的感性认识，但是却很难用生物学学术语言准确表达。现场做运动，能够使学生在已有