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幼儿园,教案杠铃 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 幼儿园,教案杠铃 篇一：功的教案 第一节 功 教学重点：功的概念。 教学难点：判断力对物体是否做功，功的原理。 课时安排：1课时。 三维目标： 知识与技能： 1、知道做功的两个必要因素。 2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 3、知道功的原理。 过程与方法： 1、通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。 2、通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。 情感态度与价值观： 1、乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探究活动。 2、有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 教学设计： 一、导入新课： 用叉车搬运货物时，叉车把货物从地面提升到一定高度。叉车用力托起物体，使货物在这个力的方向上发生了位置的移动。我们看到了叉车工作的成效。 二、推进新课： （一）、力学中的功 由日常生活中的“功”的含义，体会力学里所说的“功”的含义：如果 一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力做了功。 1、做功的两个必要因素 请学生观察图甲中力做功实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共 同特点。分组讨论总结得出： 一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离。 2、三种不做功的情况： 请学生观察图乙中力不做功的实例，引导学生根据实例分析、总结在什 么情况下不做功： （1）、物体靠惯性运动，虽有通过的距离，但没有力作用在物体上；即 “不劳无功”。 （2）、有力作用在物体上，但物体静止不动；即“不动无功”。 （3）、有力作用在物体上，物体也通过了距离，但力的方向和通过的距 离互相垂直；即“劳而无功”。 即学即练： 1、力学里的做功的两个必要因素是和。 2、下述哪些情况下对物体做了功（ ） A、手提着水桶原地不动 B、手提着水桶在水平路面上前进 C、用力将杠铃举过头顶 D、用力推桌子但桌子没有动 E、把桌子从一楼搬到三楼 F、踢出去的足球在地面上滚动了一段距离 （二）、功的计算 通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知 道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？ 通过图例分析：(甲乙是距离相等，乙的推力大一些；甲丙是推力相等， 丙的距离远一些。) 问题：1、比较甲、乙，做的功多，比较甲、丙， 2、根据以上分析说明做功多少与系是 。 通过学生讨论和自学，得出：（1）乙，丙（2）作用在物体上的力，物 体在力的方向上移动的距离，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。 1、功的计算公式：功=力×距离 W=FS 2、单位：焦耳，简称焦，符号J 1焦=1牛·米（1J=1N·m） 例题：质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物，一匹马拉着它将货 物匀速运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求 马运货时做的功。（g=10N/kg） 即学即练： 1、在国际单位制中，力的单位是，距离的单位是，功的单 位是。 2、箱子重100N，把它从地面匀速搬到10m高的楼上，做了J的功。 3、重为20N的物体放在水平桌面上，在25N的水平拉力的作用下，沿 桌面移动了1m,则重力对物体做的功为 J，拉力对物体做的功为 J。 三、布置作业： 动手动脑学物理（1、2、3、4） 四、课堂小结： 五：家庭作业： 原创新课堂（第一节作业） 峨眉山市罗目镇初级中学校 饶明春 2019.5.8 功的课堂练习： 1、力学里的做功的两个必要因素是。 2、下述哪些情况下对物体做了功（ ） A、手提着水桶原地不动 B、手提着水桶在水平路面上前进 C、用力将杠铃举过头顶 D、用力推桌子但桌子没有动 E、把桌子从一楼搬到三楼 F、踢出去的足球在地面上滚动了一段距离 3、通过图例分析： 问题：（1）、比较甲、乙，做的功多。 （2）、根据以上分析说明做功多少与 和 有关， 关系是 。 4、例题：质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。（g=10N/kg） 5、在国际单位制中，力的单位是，距离的单位是，功的单位是。 6、箱子重100N，把它从地面匀速搬到10m高的楼上，做了的功。 7、重为20N的物体放在水平桌面上，在25N的水平拉力的作用下，沿桌面 移动了1m,则重力对物体做的功为 J，拉力对物体做的功为 J。 篇二：大班健康教案我爱运动 大班说课稿：看报学数 一、说教材 此活动选材于生活，报纸是我们生活中随处可见的东西，幼儿比较熟悉和喜欢，他们用旧报纸