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地方高校学生干部心理压力的类型及分析 ［ ］作为高校大学生的一个特殊群体一一学生 干部，他们在老师和普通学生间担当着桥梁的作用。在担任 这种影响微妙而又巨大的角色的同时，他们也面临着工作、 学习、生活、情感上的多重压力，所以高校学生干部也是心 理健康问题的易发人群。本文以盐城师范学院为例，针对学 生干部中普遍存在的心理压力进行分析并提出相应的对策。 ［关键词］学生干部；心理压力 ［基金项目］项目编号：1、盐城师范学院校级人文社会 科学研究(辅导员专题)资助，项目批准号：12YCKF007； 2、 盐城师范学院教育科学研究项目资助，项目批准号： 10YCTCJY034o 【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】 1007-4244 (2013) 12-124-1 高校学生干部与普通大学生一样远离父母的庇佑，开始 独立生活，相比普通同学他们经历的更多，承载的也更多， 所以髙校学生干部也是心理健康问题的易发人群，应当给予 充分重视，多层次了解，以缓解他们的生活、工作和学习压 力，从而促进他们的健康成长。本文以盐城师范学院为例， 针对学生干部中普遍存在的心理压力进行分析并提出相应 的对策，旨在为今后学生干部这一特殊群体的教育培养提供 一些行之有效的参考与借鉴。 一、高校学生干部主要的心理压力类型及压力源 （一） 人际交往敏感型。学生干部虽然是学生中的佼佼 者，但仍然是学生，在为人处世等方面还不够成熟，有时在 人与人之间的交往中没有和其他学生达成共识，或自我认识 不够深，或行事风格特立独行，就无法得到同学们的支持。 因此产生的一些情绪化想法难以得到调整和舒缓而导致的 心理压力。 主要压力源：部分学生干部与普通学生之间缺乏沟通， 做事专制，认为自己是学生干部，是学生群体中的优势者， 不听取其他人的意见，导致事情完成的不能如预期中的完 美，得不到同学们的认可，老师的满意。久而久之，同学们 对其行事作风感到反感，渐渐就被其他学生孤立。而有些学 生干部在被孤立后仍不觉悟，放不下架子去寻找问题的根 源，而是压抑在心里，独自承受，长此以往，就会形成各种 心理障碍，影响自身心理的健康成长。 （二） 学习工作冲突型。主要是低年级学生干部，尤其 是一些身兼数职的学生干部，不能很好地协调学习与工作的 关系，为做好工作而耽误了学习，甚至出现考试挂科现象； 或为了学习而没有及时做好本职工作，感觉做了很多事情又 得不到老师同学们的理解，各种消极想法随即产生，一旦得 不到及时的排遣，长时间下就会形成心理障碍。 主要压力源：学生干部是老师心中的优等生，同学眼里 的好榜样。他们的一言一行代表着一个组织的形象，受到大 家的关注，因此他们在工作上会注重细节，在生活上会注意 形象，唯恐犯错；其外还有来自其他学生干部的压力，试想 如果其他学生干部工作出彩，学习出色，反观自己碌碌无为, 没有一样能拿得出手，难免心里会产生压力。 （三） 功名利欲熏心型。将自己的职务当做是获得某种 利益和通往成功的捷径，没有意识到学生干部是服务于学生 的一个群体，是以学生为本的一个组织，是服务同学、锻炼 自己的重要途径。一旦想获得某些奖项和利益而又没得到 时，就会产生心理落差。 主要压力源：受社会环境和家庭因素影响，个别学生干 部的价值观扭曲，趋于庸俗化和功利化。尤其是在考公和考 编的加分杠杆下，一些学生干部开始向学校索要优秀学生干 部、党员名额等等。甚至在选择学生组织时就倾向于能带给 自己利益的部门，对于一些吃苦受累、吃力不讨好的部门敬 而远之。 （四） 明哲保身怕事型。多是那些大一大二刚做学生干 部的同学，初入“官场”，还未立足，所以做事会小心谨慎, 深怕一个不小心得罪“上司”，影响自己的“前途”。在长 期的压抑和思想得不到解放的情况下，产生了压力。 主要压力源：很多同学对学校里的检查监督制度表示反 感，更有甚者对检查人态度恶劣，甚至口出狂言。“怕事型” 学生不想惊动老师而忍气吞声；长此以往，必将影响心灵的 健康成长。 二、高校学生干部心理压力应对建议 （一） 开设心理教育类课程。在学生中普及心理健康常 识，关键不在于心理知识的传授，而在于预防和减缓心理压 力，促进大学生健康心理的形成和发展，全面提高心理素质。 通过组织趣味活动让同学们积极参与其中，及时排除心里烦 恼，缓解心理压力。 （二） 组织开展心理健康教育活动。以5. 25大学生心 理健康节为契机，集中开展心理健康教育活动，通过一系列 的心理健康知识讲座、心理情景剧比赛、手抄报、征文等形 式引导学生在活动中形成正确的自我认识、学会人际交往的 技巧，提高管理情绪和情感的能力，以减缓心理压力。 （三） 对学生干部进行集中培训。高校可经常开展一些 针对学生干部工作的系列思想教育讲座或者素质拓展活动， 一方面通过讲解党和国家的方针政