可触摸的历史中国雕塑艺术九年级美术教案.docx

可触摸的历史中国雕塑艺术九年级美术教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 可触摸的历史中国雕塑艺术九年级美术教案 篇一：9上第1课 可触摸的历史 第1课 可触摸的历史 ——中国雕塑艺术 教材分析 本课属于“欣赏·评述”学习领域。 雕塑是雕、刻、塑三种制作方法的总称，是以可塑或可雕刻的立体材料，通过不同的手法制作出的各种表达思想、观念、情感的三维实体造型艺术。 中国雕塑艺术的历史源远流长。中国经济和文化的发展直接影响了中国的雕塑艺术。青铜器、陶器、瓷器、玉器的精湛工艺，皇家的喜好与民间的品味，朝代的更迭，儒、释、道的兴衰，哲学思潮的传播， 社会风尚和社会阶层的转变，民族文化的交汇，中外文化的碰撞??这些都直接反映在雕塑上。中国雕塑体现了民族历史的发展轨迹，并形成了独特的传统。 一、教学路径 中国的雕塑艺术如同中国传统的绘画、书法艺术一样，也是注重表现对象的神韵，而不是偏重于再现对象的形状，具有本民族的美学特征。在突出对象的神态和气质方面，多采用夸张、变形的手法来展现对象的神采、风韵，而不像西方雕塑追求形象的逼真。这是东西方文化背景不同而形成的不同审美特征，也是教学中应向学生讲述、渗透的主要内容，要使学生准确把握古代雕塑艺术的情致和意蕴。 二、课时建议：2～3课时。 教学内容 一、教学目标 认知目标：通过欣赏，学生能掌握中国工艺美术的基本知识；了解不同时期中国工艺的发展和审美演变；了解陶器、青铜器、漆器和瓷器的发展历程、造型特征、装饰风格及文化内涵。 技能目标：通过探究，学生能了解中国工艺美术在各个历史时期的艺术风格。 情感目标：通过赏析，学生能感受我国工艺美术的魅力，增强民族自豪感；提高对中国工艺美术作品的审美情趣和鉴赏能力，培养良好的文化艺术素养。 二、教学重难点 教学重点：了解中国陶器、青铜器、漆器、瓷器的基本特点和艺术特色。 教学难点：通过赏析，对中国工艺美术的审美特点和文化内涵有深入的认识。 三、教学准备 教师准备：教材，教学多媒体课件。 学生准备：教材，通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息。教学过程与方法 ■《说唱俑》 1. 基本信息：东汉，四川成都出土，高5 5 厘米。 2.造型特征：以写实主义的手法塑造了一个眉飞眼笑、手舞足蹈的民间说唱艺人的形象。造型生动，动作夸张，神态惟妙惟肖。 3.制作工艺：汉俑的头部多采用模印，身体部分多为桶状长裙，男俑身体多为模印，马俑、盔甲俑也多为模印，动物也有模印，在组合造型之后以生动的姿势再创作一次。面部表情都是即兴之作。 4.历史价值：这是我国汉代人物俑的代表作品。因随葬物品的特殊要求，工匠们(雕塑家)的创作生动活泼，从生活出发表现生活。作品中所体现的情感也很充分。 ■《铜奔马》 1. 基本信息：又名“ 马超龙雀”“ 马踏飞燕”，为东汉青铜器，1969年出土于甘肃省武威雷台墓。东汉时期镇守张掖的军事长官张某及其妻合葬墓中出土，现藏甘肃省博物馆。奔马身高34.5厘米，身长45厘米，宽13厘米。 2.造型特征：作品构思巧妙，工艺精湛；造型写实，重在传神。骏马体态矫健，正撒开四蹄飞奔，它三足腾空，而右后足却踏在一只疾飞的燕子背上。作者以无比高超的技法，把奔马与飞燕在这惊心动魄一刹那的动作，表现得淋漓尽致。 3.历史价值：在中国人心目中，骏马是民族尊严、国力强盛和英雄业绩的象征。天马行空、所向无敌、无拘无束的“马踏飞燕”，1983年被国家旅游局确定为中国旅游图形标志，1986年被定为国宝级文物。 ■第八奇迹 示例作品：《军阵图》《跪射俑》《立射俑》《特写图》 1.基本信息：兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。兵马俑即制成兵马（战车、战马、士兵）形状的殉葬品。秦始皇陵兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，位于陵园东侧1500米处。秦始皇兵马俑陪葬坑坐西向东，三坑呈“品”字形排列。总面积 达19120平方米，足有50多个篮球场那么大。最早发现的是一号俑坑，也是最大的，呈长方形，东西长230米，南北宽62米，深约5米，总面积14260 平方米，坑里有8000多个兵马俑，四面有斜坡门道，左右两侧又各有一个兵马俑坑，现称二号坑和三号坑。俑坑布局合理、结构奇特，在深5米左右的坑底，每隔3米架起一道东西向的承重墙，兵马俑排列在过洞中。 2.造型特征：围绕同一主题展现，与真人真马大小相似。兵马俑的车兵、步兵、骑兵排列成各种阵势。兵马俑的脸型、发型、体态、神韵各有差异：陶马有的双耳竖立，有的张嘴嘶鸣，有的闭嘴静立。 3.制作工艺：秦俑的做法基本都是用模子印出来的，分不同类型的头部、身体、四肢等印出各零件之后，再根据人物性格、身份所需的装饰把局部组合起来，然后进一步刻画形象、神态、表情??等级身份不同服饰也不一样，在头型上也有民族不同，形象不同，但在总体上是统一