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人教小学六年级语文习作复习计划 　　一、目标引路，提前规划　　要提高复习的有效性，首先在加强习作复习的目标性和计划性。确定习作复习的目标与计划依据有二：一是《课程标准》对小学 阶段学生习作能力的要求，二是学生习作能力的现状。　　1、把握课标要求。　　(1)．懂得写作是为了自我表达和与人交流。　　(2)．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。　　(3)．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。　　(4)．学写读书笔记和常见应用文。　　(5)．能根据表达需要，使用常用的标点符号。　　(6)．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。　　(7)．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。　　2、了解学情基础。一是可以结合学生日日常习作中存在的问题进行“学情分析”，二是可以采用问卷的形式了解学生的心理需求，针对学生的薄弱环节确定复习目标和计划。　　二、归类整合，突出重点。　　“类”有两种含义，一是文式的分类，二是文题的分类。从文式上看，小学阶段的习作不外乎三大类别：记实类，想象类和应用类。要根据课标的要求和教材训练重点进行很必要的梳理，明确各类习作训练的目标和重点。　　记实类包括写人、记事　　训练目标: 写人必须从