小学数学人教2011课标版二年级《2、3、4的乘法口诀》.docVIP

PAGE PAGE 2 《2、3、4的乘法口诀》教学设计 【教学内容】 人教版小学数学二年级上册第54～55页例2、例3、例4及相应练习的内容。 【教材分析】 《2、3、4的乘法口诀》是人教版学生二年级上册第四单元《表内除法（一）》中的内容，本学期学生初步接触乘法，乘法是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。为了让学生掌握好乘法，根据学生的生活经验和知识基础，教材安排了“乘法的初步认识”，接着编排了“5的乘法口诀”，这些内容为“2、3、4的乘法口诀”做了很好的铺垫。把2、3、4的乘法口诀编排在一起，口诀内容丰富，容易激发学生的学习兴趣。教材以乒乓球板这种生活中最常见的事物设计了2的乘法口诀，以生活中学生喜闻乐见的气球设计了3的乘法口诀，以向日葵发芽的计算设计了4的乘法口诀。教材内容有趣、直观，有利于激发学生学习的情趣，理解掌握数。 【教学目标】 1、知识目标：使学生理解2、3、4的乘法口诀的来源，明确每句口诀的意义。 2、技能目标：使学生熟记2、3、4的乘法口诀，会用口诀进行快速计算?。 3、情感目标：培养学生在学习的过程中初步的观察、总结能力。 【教学重、难点】 教学重点： 1、学生理解2、3、4的乘法口诀的来源，明确每句口诀的意义。 2、技能目标：使学生熟记2、3、4的乘法口诀，会用口诀进行快速计算 教学难点 HYPERLINK / \t _blank ： 理解乘法口诀的来源和意义。 突破重难点设想： 通过组织学生看图数乒乓球板的个数，引导学生经历编写2的乘法口诀的过程，知道2的乘法口诀的来源，熟记2的乘法口诀，再通过小组合作探究出3、4的乘法口诀，并会运用口诀进行计算，同时让学生感受数学在日常生活中的作用，体会数学的价值，激发学生学习的兴趣。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创境激疑 （一）复习铺垫 1、考考学生5的乘法口诀。 2、师生之间进行对口令活动。 （二）揭题明标 1、揭示课题 之前我们认识了5的乘法口诀，刚刚，它跟老师说还有好多数字朋友也有乘法口诀，你们想认识吗？。 今天，我们接着学习2、3、4的乘法口诀。板书课题：2、3、4的乘法口诀。 2、质疑明标 看到这个课题，你想知道些什么？（根据学生汇报适时板书：2、3、4的乘法口诀是多少？） 背5的乘法口诀 师生对口令 齐读课题 指名说 明确目标 通过复习5的乘法口诀，激起为学习新学生探究2、3、4的乘法口诀的兴趣，让旧知作好铺垫。通过质疑让学生明确探究问题和目标。 二、互动解疑 （一）探究2的乘法口诀。 1、（出示主题图） 出示多媒体课件：同学们喜欢打乒乓球吗？（喜欢）那老师要考考你了，你知道一副乒乓球有几块板吗？ 有几个2？1个2是几？? 1个2用乘法算式怎样表示？学生说算式1×2=2、2×1=2（师板书）。 两幅呢？ 你能列出乘法算式吗？ 谁来编一编乘法? 师：谁能编乘法口诀？一二得二。 3、（出示两副乒乓球板）师：两副乒乓球板呢？是几个2？?2个2是几？? 你会用乘法算式表示吗？生：2×2=4。? 你能根据算式编出口诀吗？二二得四。 （二）探究3、4的乘法口诀。 1、（出示情境图） （一部分学生完成3的乘法口诀）你能用乘法算式表示图中的气球吗 HYPERLINK / \t _blank ？谁能说出乘法口诀？请四人小组合作，列出算式，并编出3的乘法口诀。 气球（束） 1 2 3 个 3 （另一部分学生完成4的乘法口诀） 你能用乘法算式表示图中的向日葵吗 HYPERLINK / \t _blank ？谁能说出乘法口诀？请四人小组合作，列出算式，并编出3的乘法口诀。 向日葵（颗） 1 2 3 4 （个） 4 2、汇报交流：哪个组愿意把你们编的口诀展示给大家？ （1）小组代表汇报交流 预设：1束气球是1个3，算式是?1× 3 =3 或 3×1=3，口诀是“一三得三”…… （2）随学生的汇报，课件相机出示： 1×3=3???一三得三? 3×1=3? 2×3=6???二三得六???3×2=6 3×3=9???三三得九? 1×4=4???一四得四???4×1=4? 2×4=8?? 二四得八???4×2=8?? 3×4=12?? 三四十二???4×3=12? 4×4=16?? 四四十六 3、记忆口诀。 （1）快速的读一读、记一记口诀。 （2）对口令游戏。我们来玩一个对口令的游戏好吗？（师生互对?；同桌互对；齐背口诀） 观察主题图 认真思考 仔细观察 思考汇报， 1个2是几？ 用乘法算式表示 思考汇报，用乘法算式怎样表示 思考汇报口诀 仔细观察 读题思考