小学数学人教2011课标版二年级《 数学广角—搭配（一）》第一课时.docVIP

《数学广角--搭配（一）》教学设计 教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册，?8单元97页“数学广角—搭配（一）”。? 教学内容分析： 搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。 学情分析： 二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。 教学目标： 1．学生在观察、猜测、操作的活动中，能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。 2．感受数学与生活的密切联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。 3．在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。 教学重点： 自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 教学过程： 一、情景创设，谈话导入。 1、师：同学们，老师听说有一个叫数学广角的地方非常好玩，今天老师就带大家到数学广角去逛一逛。 2、数学广角的城堡可真漂亮，我们走近点吧！哎呀，大门上还有一把锁呢，原来聪明的看门老人利用简单的数字组合设置了一把密码锁。同学们能不能打开呢？ 学生读要求，指名让学生回答。 生：21。 师：为什么不是12呢？ 生回答。? 二、探究新知 1、哦，数学广角可真美，我们到里面看一看吧！ 师：有超级密码锁！ 生读出要求：密码是由1、2、3其中的两个数拼成的两位数，?每个两位数的十位和个位上的数字不一样。你认为密码会是多少呢？ 师说出具体操作要求。 生用数学题卡，学生思考想一想，把自己对数据的整理记录在答题纸上。操作的时候思考下排列的顺序，有多少组就写多少组。 师：谁愿意起来说说你们摆出了几个两位数？摆了哪几个两位数？ 2、汇报总结 同桌两人汇报记录的结果，师找具有代表性的写法，指名让学生回答，教师随机板书。? ①有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。?12、?21?、23、32、13、31 ②先确定十位，再将个位变动。??12、13、21、23、31、32??????????????????? ③先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23 师问：排列时怎样做到不重复，不遗漏？ 指名让学生回答，师强调。 师：你们真是细心的孩子，恭喜大家成功破解超级密码锁！ 三、巩固练习 1、在老师发的题卡上做第一题涂色。 2、用0、3、6其中两个数字，能组成＿ 个两位数。 学生独立完成后汇报： 师：能说说你是借鉴了黑板上的那种方法吗？ 强调：用0、3和6组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？6种排列方法，但符合条件的只有4种。03和06不是两位数所以不在正确答案里。（提醒学生在有序排列的同时还要做到对答案进行恰当的筛选果。） 四、应用拓展 1、师：同学们表现这么好，我们来做一个小游戏放松一下吧! 如果每两个人握一次手，三个人握几次手？ 请坐在最前端的三名同学到讲台前演示一下。 师：坐在位上的同学也别闲着，我们也来试一试。 2、师生对比组数与握手的区别。 3、帮忙完成数学广角的送书任务。 学生独立完成，完成后集体订正。 4、学生独立完成99页第3题，完成后集体订正。 五、回顾总结? 师：在今天的游玩中你都有哪些收获？学到了哪些数学知识？ 指名让学生说说自己的收获。 师：原来生活中有这么多的数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点的更加美丽！