小学数学人教2011课标版二年级《 解决问题（乘法与加法应用题的区别） 》教学设计.docVIP

《 解决问题（乘法与加法应用题的区别） 》教学设计 一、 教学内容的整体把握 教学目标 1、使学生通过情境解决乘法和加法应用题。 2、分析区别乘法和加法应用题的不同。 3、通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生分析比较不同题型的能力。 4、在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。 教学重难点 1、使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。 2、分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。 课件、小圆片 二、 基本教学设计（体现教学内容整体把握） 教 学 内 容 一、创境激趣 1、开火车学生做6以内的乘法口算练习。 2、出示练习根据加法算式写出乘法算式 4＋4＋4＋4 2＋2＋2 5＋5＋5＋5＋5 3＋3 3、列式计算 3个4相加是多少？ 5和相加是多少？ 4、揭示课题：乘法和加法应用题的区别 二、自主探究 1、出示例7 1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 2）有两排桌子，一排有4张，另一排有5张，一共有多少张？ 2、分析例7 1）读题，找出题中已知的条件、要求的问题各是什么？用小圆片摆一摆，表示出题目中的意思。 反馈： 第一题： ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ 第二题; ○○○○○ ○○○○ 2)看图思考，要求一共有多少张桌子应该怎么想？ 第1题：有4排，每排5张，就是要求4个5是多少。 第2题：只有2排桌子，一排是5张，一排是4张，求两排一共有多少张，就是求4和5合起来是多少。 3）师：要求4个5张是多少，应该用什么方法解答？要求两排一共有多少张,应该用什么方法解答？该怎样列式？说一说为什么要这样劣=列式？ 学生回答：、师板书 第1题：5×4=0（张） 答：一共有20张。 第2题：5+4=9（张） 答：一共有9张？ 小结：两道题目中虽然都有5和4，但意思不一样。我们可以画图来帮我们理解。 4）进一步理解例7算式的意义 师：谁来说一说，算式中的每个数分别不表示什么意思？ 生：第1题中的4表示4排，也就是4份，5表示5张，也就是每排5张，20表示4排一共有20张，也就是4个5是20. 第2题中5表示第一排有5张，4表示第二排有4张,9表示两排共有9张。 三、交互反馈 1、练习十四第5题 1）读题，已知条件是什么？问题是什么？ 2）思考：用什么方法解决？怎样列式？说说为什么？ 3）汇报解答方法 4）说说算式中每个数表示的意思。 2、练习十四其他练习 1）在规定时间内完成 2）思考：这几道题有什么共同的特点？ 四、开放延伸 1、图中有几个□？请你写出算式。 2、把1、2、3、4、5、6、7、8这八个数填在下面的□里。 □＋□＋□＋□=18 □＋□＋□＋□=18 板书设计 解决问题————乘法和加法应用题的区别 5×4=20（张） 5+4=9（张） 答：一共有20张。 答：一共有9张。 教学反思： 1、 每节课1分钟10道题，完后要有评价，一个单元完后要有总体评价，达标的有哪些，没达标的有哪些，心中要有数，想办法去解决。 2、 培养学生逐步学会数学思考与表达。 （1） 知道了什么？ 第1题知道了有4排桌子，每排5张，第2题一排5张，另一排4张，两题都是求一共有多少张桌子？ 能用画图的方法告诉我们吗？ 学生独立画，两人上台展示。并说明自己的想法。 （2） 怎样解答？ 学生独立列式。请人说，并讲为什么这样列式？ 问：两题中都有4和5，为什么解答的方法不同？ 让孩子们说理：1.4个5用乘法，2.4和5合起来用加法 （3） 解答正确吗？ 生认为：1.单位名称对吗？2.得数对了吗？3.符号写对了吗？4.图画对了吗？5.算式是不是正确地表示了图的意思。