小学数学人教2011课标版二年级《7的乘法口诀》教学设计方案 .docxVIP

《7的乘法口诀》的教学设计 黎川县中田中心小学高晓凤 【教学内容】 人教版小学《数学》二年级上册第72-73内容，练习十六第1—4题。 【教学目标】 1．知识与能力目标：在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 2．过程与方法目标：在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 3．情感态度价值观目标：在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。 【教学重点】 经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。 【教学难点】 熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 【教学准备】：课件、七巧板一副、口算转盘、数字卡片。 【教学过程】： （一）创设情境，引入新课 课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，从图引出今天我们要学习的新知《7的乘法口诀》。小矮人们正在玩七巧板大比拼的游戏呢！ 拼一个图案，要用几块七巧板呢？ 拼两个图案，要用几块七巧板呢？ 拼三个图案，要用几块七巧板呢？ ...... 拼七个图案，要用几块七巧板呢？ 1.学生独立完成以下表格。 2.交流汇报并提问：1个7是多少？ 2个7相加是多少？ 3个7连加是多少？ 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个7？ （二）探索规律，编制口诀 编口诀： 1．你能根据刚才的发现，自己编出7的乘法口诀吗？能编几句就编几句。 2．学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀。 3．出示学生编写的乘法口诀，问：你是怎么编出这句口诀的？（出示几个乘法算式） 4．纠正。（收集错例，强调几十几的写法和数字的写法） （设计意图：学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。相互交流学习中能培养思维的灵活性，避免思维定式。同时让学生在编制口诀中，通过编制口诀顺序的改变，探索双数和7相乘，积是有规律的，为学生的后续学习打下了基础，做到了前有孕伏，后有照应。） 背口诀： 1.看着自己编出的口诀，心情怎么样？让我们一起来读一读，读出你的开心。（读自己编的口诀） (板书出示口诀)再轻轻地、慢慢地读一遍，边读边观察，比较，你发现了什么规律？把你的发现和你的同桌交流一下。学生交流汇报。 2.总结规律，记住口诀。 （1）我们一起将自己的成果读一读，边读边找一找，口诀中藏着什么秘密？ （ ① 每句口诀中都有7； ② 口诀按从小到大排列； ③ 相邻两句口诀的积相差7；④7乘单数的积是单数，7乘双数的积是双数。） 交流：在背的时候，你认为7的乘法口诀哪几句容易记？哪几句难记一些？如果突然忘记了某一句口诀，怎么办呢？ 课件出示学生喜爱的孙悟空，通过西游记的故事可帮助学生记住七七四十九，三七二十一这两句口诀。 在这一环节中，设置“大转盘”游戏，让学生在游戏中记忆口诀，应用口诀。 （设计意图：此环节的基本思路是引导学生观察、交流、理解口诀的结构和变化规律，有利于增强记忆的效果，培养思维的深刻性和灵活性，可谓一石三鸟。） （三）多维应用，深化口诀 （1）基础练习： 7是个神奇的数字，我国古代与7接下了难解之缘。一个星期有7天，七星瓢虫有7个点。想一想，在生活中，你发现哪些问题可以很快的用7的乘法口诀解决？ 教师利用课件出示几组算式，利用可爱的小动物遮挡住结果，请学生独立完成并汇报。（我们的身后躲着几？） （2）综合练习： （1）谈话：我们现在来到了日历的家，怎么日历都愁眉苦脸的呢？（出示挂历，）同时请学生看书73页“做一做”第1题），1星期是7天，2星期是多少天？ （2）爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？4星期呢？5星期呢？6星期呢？7星期呢？ 日历们开心的笑了！适时对学生进行珍惜时间的思想教育。 （3）拓展练习： 1.生活中和7有关的事物 7是个神奇的数字，我国古代与7接下了难解之缘。一个星期有7天，七星瓢虫有7个点。 2.我们熟知的古诗中就藏着7。同学们请看，这是我们学过的一首诗《回乡偶书》。（齐读）这首诗一共有多少个字？你是怎么算出来的？ 回乡偶书 少小离家老大回 乡音无改鬓毛衰 儿童相见不相识 笑问客从何处来 这首诗是关于思念家乡的，而且每句都是7个字，你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗？同学们注意了吗？每行诗都有7个字，这样的诗也叫七言诗。 3．在我们身边你还见到过哪些现象与7有关？（学生举例说一说）北斗七星 、七色彩虹、 音乐有七个音符。 （设计意图：唐诗与数学看似互不相干，但实际上它们却有着奇妙的同一性。唐诗的形式结构与数学的联系、唐诗与数学共同使用的思维模式、唐诗中的数学史话、唐诗中某些情境带给学生浓厚的数学兴趣，有力