线上认知诊断评量模式之研究以国小.PDFVIP

行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告 ******************************************************************** 線上認知診斷評量模式之研究：以國小 數學科低成就學生為對象（1/2 ）（2/2 ） ******************************************************************** 計畫類別：個別型計畫 □整合型計畫 計畫編號：NSC-90-2614-S-004-011 （1/2 ） NSC-91-2521-S-004-011 （2/2 ） 執行期限：90 年8 月1 日 至 92 年7 月31 日 個別型計畫：計畫主持人：余民寧 研究助理：陳新豐、林曉芳、邵俊豪、洪慧芸、 游森期、陳嘉甄、李仁豪、陳家興 整合型計畫：總計畫主持人： 子計畫主持人： 註：整合型計畫總報告與子計畫成果報告請分開編印各成一冊， 彙整一起繳送國科會。 處理方式：可立即對外提供參考 (請打ˇ) □一年後可對外提供參考 □兩年後可對外提供參考 (必要時，本會得展延發表時間) 執行單位：國立政治大學教育學系 中華民國 九十二 年 十 月 三十一 日 謝詞 本研究之可以順利完成，本案研究主持人要特別感謝國科會補助研究經費 （補助編號：NSC-90-2614-S-004-011 （1/2）和NSC-91-2521-S-004-011 （2/2 ））； 若沒有國科會的大力補助研究經費的話，則本案研究主持人便沒有機會去探索另 類評量的研究構想，更無法將這種改良式的紙筆測驗評量方式，落實在線上認知 診斷評量上。 其次，本案研究主持人要感謝參與本計畫的所有研究助理們：陳新豐、林曉 芳、邵俊豪、洪慧芸、游森期、陳嘉甄、李仁豪、陳家興等人；若沒有他們等人 費心地協助發展測驗、架設網站、設計網頁、發函學校上網施測、整理施測資料、 設計執行程式、和進行統計分析的話，則本研究大概也會遜色不少。 再其次，本案研究主持人要感謝台北市眾多熱心參與之小學教師和六年級學 生，若沒有他們費心上網填寫測驗卷的話，則本案也就沒有實徵資料來驗證構想 是否可行了。 最後，本案研究主持人還要感謝國立政治大學校本部及教育學系的行政同 仁，在本案執行期間所提供的行政協助與支援；更要感謝家人全心全意的支持， 讓本案研究主持人能夠專心研究和撰寫報告。故，本案研究主持人願以此份成就 與家人分享，同時並感激所有協助過本案研究主持人的人。 2 摘要 本研究的目的，旨在發展一套線上認知診斷評量模式，用來幫助診斷國小數 學科低成就學生的知識結構，並發現學習缺陷所在，以謀求適當的補救教學措 施，進而達到改進教學評量的成效，並落實教育改革的目的。 本研究根據文獻評閱結果，設計一種用來評量知識結構的本土化工具，並以 國小數學科低成就學生為研究對象，發展出一套具有認知診斷評量功能的線上測 驗系統，作為幫助國小教師改善數學科教學評量的輔助工具。本研究過程中，先 從建立認知診斷評量的題庫著手，經由題庫建置與信效度分析後，設計適用的軟 體程式，經測試可行後，再上網轉成線上測驗系統，以完成本研究目的。 最後，本研究成果獲得下列的結論，本研究所發展的：（1）知識結構診斷評 量程式是一個有用的研究工具；（2 ）認知診斷評量模式是一個改良式的教學評量 模式；（3 ）線上認知診斷評量模式是一個有潛力的教學評量輔助工具。同時，本 研究亦提出對各學科領域知識結構評量的教學評量應用、作為實施補救教學的依 據、編擬補救教材的參考、研究學習成就差異的工具等實務性建議，以及針對未 來後續研究的建議。