小学数学人教2011课标版二年级数学广角——排列与搭配.docVIP

二年级上册数学广角《排列与搭配》 教学目标： 一、知识能力目标： 1.通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。 2.初步培养有序地全面地思考问题的能力。 3.培养初步的观察、分析、及推理能力。 二、情感态度目标： 1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣 2.初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。 3.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。 教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程 教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同 教学过程： 一、故事引入，学习排列 1、小朋友们，知道迪斯尼乐园吗？（有小朋友知道就让小朋友说，没有知道的，老师就简单介绍一下。）我们先一起通过几张图片了解一下迪斯尼乐园。好看吗？ 其实在数学里面，有一个叫数学广角乐园，大家想去吗？ 恩，那我们就一起去看看。 2、第一关 密码锁 提示一：密码锁是由1和2这两个数组成的两位数。 提示二：组成的两位数十位和个位不相同 师：你们能解决吗？动手在纸上写一写 生：12，21 交流想法。 板书：12 21 标上：十位 个位 师小结：这两个数的十位和个位交换位置就变成了不同的两位数。 师：恭喜答对的小朋友，在对应的位置涂上一个五角星。 3、密码门打开了，还有一个超级密码在等着他去破解，看，写着什么？ 提示一：密码是由1、2、3组成的两位数 提示二：组成的两位数十位和个位不相同 师：由数字1、2、3组成的两位数有哪几种可能呢？请小朋友在练习纸写一写。写的时候有没有什么方法才能不会重复，不会遗漏。 生独立完成。 师找具有代表性的写法 请那几位同学来说一说 你是怎么想的？（在一个学生说完以后，教师要负责总结，归纳出 定位法；比如选择定十位法，和学生一起归纳总结，然后再问问学生，能不能定个位法，大家试一试。 说完这两个，在选取一个交换位置的，让那个小朋友来说说你是怎么想的。 最后总结，定位法和交换位置两种方法，突出有顺序 不重复 不遗漏几个优势） 也可以找那些写遗漏的，让小朋友分析下，为什么会遗漏或者重复？ 然后再让学生比较一下，哪种方法比较好，说说原因。 板书：有顺序 不重复 不遗漏 定十位法 ②定个位法 先确定十位，再将个位变动。 先确定个位，再将十位变动。 12、13、21、23、31、32 21、31、12、32、13、23 板书：定十位法 板书：定个位法 十 个 十 个 1 2 2 1 1 3 3 1 2 1 1 2 2 3 3 2 3 1 1 3 3 2 2 3 ③交换位置法 有顺序的从这3个数中选择2个数，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。 板书：交换位置法 12 21 23 32 13 31 在讲解这三种方法的过程中，让学生去读一读这些数字，感受有规律的数字排列。 二、实践操作，感知组合 又闯过去一关，小朋友个个都非常聪明，老师祝贺你们（教师不自主的一边走一边伸手和同学握手）。 师：我俩握了几次？（1次） 师：我和他握，他和我握，每2人握一次手，3人共握几次手？ 4人小组合作。（3人握，1人数。） 指一小组上台握手，集体交流次数。（谁和谁握？握了几次？） 你能用图来表示吗？每个人可以用什么来代表？ （三角形表示，直线表示） 三、区分排列和搭配 师：数字1、2、3是3个数，小朋友握手也是3个人，为什么1、2、3能摆出6个数，而握手只能握3次呢？ 师引导：组成的两位数是有序的，比如，1和2能写成12和21。而握手你和他握他和你握是一回事，没有顺序的。 四、应用拓展，深化探究 小朋友那么聪明，想不想跟着老师继续去闯关？ 搭配衣服（应用练习） 这四件衣服有几种不同的穿法呢? 书上连一连，画一画。（学生操作） 师：谁愿意起来告诉我们大家究竟有几种不同的穿法呢？ 生1：一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣又可以配两条不同的裤子，又有两种，这样一共有4种。 生2：我是1号和3号，1号和4号，2号和3号，2号和4号。 师：书上没序号你也学会给它们编号了，真了不起！刚才这位小朋友从衣服入手，有4种不同的搭配方法，你还有其他方法吗？ 生：可以从裤子连，每条裤子连两件上衣。也有4种搭配方法。 2、买本子（拓展练习） 小朋友，可以帮老师一个忙吗？ 老师手里有这些一角硬币、贰角和伍角硬币，要买一本5角的练习本，可以怎么买？谁能来说一说？（学生边说，老师边填表，这