小学数学人教2011课标版二年级搭配（一）.docxVIP

二年级上册数学广角--搭配教学设计 南洲实验小学 李建新 教学内容：数学广角p97例1及p97的“做一做”练习二十四第3题。 教学内容分析： 搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。 教学目标： 一、知识与能力目标：教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册， 8单元“数学广角”。 1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。 2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。 3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。 二、情感态度目标： 1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。 2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。 学情分析： 二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。 教学重点： 自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。 学具准备：数字卡片、彩笔。 教法学法选择： 1、联系生活实际解决身边问题，体验 学数学、用数学的乐趣。 2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。 3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。 4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。 教学过程： 一、故事引入，学习排列 1、同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？灰太狼喜欢做什么？（抓羊） 为了阻止灰太狼到羊村抓羊，羊村的大门上安上了一把密码锁，密码是由1和2组成的两位数。 你能猜出密码是多少吗？（小组内交流想法。） 同学们将1和2交换位置组成12和21两位数，那密码到底是哪个呢？ 提示：较小的一个数。（课件出示） 2、如果密码是由1、2、3其中的两个数组成的两位数，密码又是多少呢？ 由数字1、2、3其中的两个数组成的两位数有哪几种可能呢？（课件出示) 老师给每个小组准备了一个资料袋，小组合作，一起思考摆出数字，一个人写一写。写的时候有没有什么方法才能不会重复，不会遗漏。师找具有代表性的写法，在展示台上出示：如有学生遗漏的，帮助补上。 ① 先确定十位，再将个位变动。 12、13、21、23、31、32 ② 有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。 12、 21 、23、32、13、31 ③先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23 超级密码现在有六种可能，到底是哪个呢？ 提示：十位和个位相加是5，并且个位是2 揭晓答案：32 。 二、 实践操作,感知组合。 老师为小朋友的聪明而开心，老师祝贺你们（教师不自主的一边走一边伸手和同学握手）。 我俩握了几次？（1次） 我和他握，他和我握，每2人握一次手，3人共握几次手？ 3人小组合作。 指一小组上台握手，集体交流次数。（谁和谁握？握了几次？） 三、区分排列和组合 数字1、2、3是3个数，小朋友握手也是3个人，为什么1、2、3能摆出6个数，而握手只能握3次呢？ 引导：组成的两位数是有序的，比如，1和2能写成12和21。而握手你和他握他和你握是一回事，没有顺序的。 四、应用拓展，深化探究。 1、美羊羊与喜洋洋非常要好，他们一起到“娱乐园”玩游戏， 你们想玩吗？ 游戏：用 红 、黄 和蓝3种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？ 小组合作完成。同时有一组的同学在电子白板上演示。 要想不重复、不遗漏地解决问题，就必须有序地思考。 五、总结延伸，畅谈感受 数学广角好玩吗，有趣吗，你都看到了什么？有什么收获吗？原来生活中有这么多数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点得更加美