多元文化分析MulticulturalAnalysis-东海大学社会学系.DOC

PAGE PAGE 1 [東海大學社會系] 論文寫作課程_博士班 （Toolkit for Interdisciplinary Research and thesis writing） 授課教師：鄭斐文 上課時間：每週一下午 Office hour：每星期三下午2:00—5:00 教學目標： 本課程以論文寫作的實作訓練為主，將論文寫作的不同階段分別進行討論與訓練。課程主要分為三主題，第一部份是從學術寫作與修改過程中，找出研究者可能都會出現的問題，並且加以釐清，例如，如何才是一份好的文獻回顧、如何累積學術閱讀成果與作筆記、理論與經驗資料如何整合、田野的準備與整理、何謂敘事、論述分析，如何整理訪談資料、如何寫結論與前言、學術格式等。第二部分是協助同學瞭解中西學術圈脈絡與博士班生涯規劃，此部分包括，指導老師的角色、論文與口試要注意事項、研究者的情緒、學術討論的方法等。第三部分，將邀請不同領域的學者與系上老師分享自己的經驗。雖然同學的研究取向各自不同，但是學術研究的唯一真理就是要不斷的寫作與修改，而非僅只是閱讀，只有透過寫作才能釐清閱讀與思考的盲點。 本課程主要希望透過每週一要素的實際練習，讓大家進入實際的寫作狀態。因此，每週需繳交一篇A4一至兩頁的作業，於課程中進行討論與評論。 [本課程將會隨著上課狀況與同學需求進行調整] ＊ 授課方式與成績評定：本課程進行方式是以討論參與者的作業來進行，每個參與者必須確實完成作業，否則課程將難以進行。成績評量：本課程共有十份期中作業，各佔8％；期末作業（論文計畫書，或者一份conference paper形式的作業）佔20％。 ＊ 注意：期中作業之繳交，請在星期五下午五點之前，寄出電子檔（寄給上課教師與所有同學），逾期視為未交。 參考文獻： ＊ 畢恆達，2010，《教授為什麼沒告訴我》。台北縣：小畢空間。 在台灣，社會科學學生寫作論文必讀的一本書。 Vitae: Realizing the potential of researchers. HYPERLINK http://www.vitae.ac.uk/researchers/ http://www.vitae.ac.uk/researchers/ 一個英國的有名網站「簡歷」，協助研究者、碩博士生面對學術生涯規劃的網站。 ＊Becker, Howard S.著，郭姿吟、呂錦媛翻譯， 2009，《這才是作研究的王道》。群學。 ＊Mills, C. Wright 1959. The Sociological Imagination. New York: Oxford University Press, pp. 195-226 ※中譯本：張君玫、劉鈐佑譯，《社會學的想像》，臺北市：巨流，1996，頁259-295 （9/13）Week 1課程簡介 * 通訊錄製作。 * 討論：1.博士論文題目討論（i.e. 如何確定論文題目）。2.對於此課程的目標設定。3. 碩士論文寫作歷程分享，博士論文與碩士論文有何不同？。 * 下週作業一：我的論文題目與閱讀材料的收集。我的研究領域有哪些不同的文獻？請選出兩篇你覺得自己的領域中最重要的文獻，下週繳交並且討論（請在星期五之前email給老師）。 （9/20）Week 2 閱讀文獻：討論作業一，並從中決定閱讀文獻 * 論文寫作的格式講解。 * 下週作業二：「文獻評析（一）」（以一千五百字為限，不得超越；文章分為兩部分，前半部份為文章摘要，後半段為自己的評論，以文獻評析的方式為寫作原則）。 * 如何找尋恰當的資料（專書資料、期刊資料、碩博士論文資料），如何運用圖書館、與其他資料庫的電子資源。 （9/27）Week 3 文獻回顧評析：討論作業二 （每人約有十五到二十分鐘）。 作業三：「文獻評析（二）」（以一千五百字為限，不得超越）。寫作原則與第一篇同。 吳嘉苓，2002，〈台灣新生殖科技與性別政治 1950-2000〉，《台灣社會研究季刊》，第四十五期。 （10/4）Week 4 文獻回顧大綱：討論作業三 作業四：「文獻回顧綱要」：從選定之領域之特定文獻中（大約10到15篇文獻），列出文獻回顧的段落安排。寫作原則：你如何安排不同的文獻在不同的段落？如何把不同文獻分類與整理？這些文獻與你的論點有何關連？ 蕭阿勤，2005，〈世代認同與歷史敘事：臺灣一九七○年代「回歸現實」世代的形成〉，《台灣社會學》，第9期，頁1-58。（與蕭阿勤的書《回歸現實》）。 （10/11）Week 5 問題意識與研究問題 *討論作業四。 *作業五：「問題意識」：一千五百字左右的動機與問題意識。 （10/18）Week 6 系上老師經驗分享: 蔡瑞明 教授 *作業：開始進行訪談或資料分析。