人教2011版小学数学三年级长方形、正方形的面积计算 教学设计.docVIP

长方形、正方形面积的计算 教学内容： 课本第66-67页及练习十五的部分练习 教学目标： 1、使学生经历长方形、正方形面积公式的发现过程。 2、掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 3、使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 教学重点：掌握长方形、正方形面积公式，正确应用。 教学难点：长方形、正方形面积公式的推导过程。 教学准备：课件、学习卡、小正方形若干 教学过程: 一、创设情境，激发兴趣。 1、回忆旧知，激发兴趣。 什么是面积？常用的面积单位有哪些，它们分别有多大，用手分别比划出一个单位的大小。 2、假设情境。 ?? 看来同学们对面积和面积单位的有关知识都掌握得不错，为了奖励大家，老师决定送一个童话故事给大家，喜欢吗？请听：狮子大王准备把两块地分给小老虎和小狗,一块是长方形，一块是正方形（边说边出示课件）。小老虎一看，急急忙忙地挑了一块正方形地，然后得意洋洋地对小狗说：“哈哈，你真笨，我比你跑得快，看来我占到便宜啦。”可小狗却不紧不慢地说：“真的吗？”同学们，你们说小老虎占到便宜了吗?下面我们来研究一下，出示课题“长方形、正方形的面积计算”。（板书） 二、实践探究，发现方法。 （一）初次探究，观察发现。 出示三张大小不同的长方形。 师：同学们看，这三张长方形有的大，有的小，请你大胆地猜测一下，哪张面积大？长方形的面积可能与它的什么有关系？ 师：长方形的面积与它的长和宽到底有什么关系呢？ 1、小组合作，动手操作。 下面我们进行一个拼图游戏：以4人小组为单位，用面积是1平方厘米的小正方形拼成三个不同的长方形或正方形，并分别说一说它们各用了几个小正方形，每排摆的个数、摆的排数及面积。 每排摆的个数(cm) 摆的排数 (cm) 1cm2正方 形的个数 面积 （cm2） 第1个长方形 第2个长方形 第3个长方形 最快那组的小组长到小黑板上填上你的数据。 归纳评价，总结方法 （1）、认真观察表格，你发现了什么？ （2）、每排摆的个数、摆的排数和面积之间有怎样的关系？ （3）、每排摆的个数相当于长方形的什么？摆的排数相当于长方形的什么？ 教师通过课件的动态演示，使学生直观地看到：长是几厘米，沿着长边就可以摆几个面积是1平方厘米的小正方形，宽是几厘米，就可以摆这样的几排。 （4）、你知道怎样计算长方形的面积吗？ 引导学生得出：长方形的面积＝长×宽。 （5）、要求长方形的面积必须要知道什么条件？ 3、师：同学们会计算长方形的面积了吗？现在老师想考考大家，敢接受挑战吗？（课件出示练习题） 4、师：同学们想一想，正方形是特殊的长方形，那正方形的面积该怎样计算呢？（学生讨论、汇报，出示课件） 引导学生由长方形的面积公式推出正方形的面积＝边长×边长 5、还敢挑战吗？（课件出示练习题） 6、师：同学们，现在我们来帮小老虎和小狗算一算，小老虎真的占到便宜了吗？（课件出示） （三）联系实际，实践应用 师：通过刚才的学习，同学们表现非常出色！现在老实将带领大家进入智慧岛，看谁是咱们班的聪明智慧星。（课件出示） 1、一块长方形菜地，长23米，宽16 2、一个花坛是一个边长为15m的正方形，它的面积是多少？ 3、一个长方形长20厘米，比宽多5厘米，这个长方形的面积是多少？ 4、一个正方形的周长是72dm,它的面积是多少？ （四）课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？我们是怎样推导出长方形的面积公式的？ （五）作业 1、一块长方形木板，长是80dm，宽是30dm，它的面积是多少? 2、一个正方形的周长是240dm，这个正方形的面积是多少？ 3、一个长方形长20cm，宽4cm。一个正方形的周长与此长方形的周长相等，求这个正方形的面积。 4、一块正方形菜地边长12m，它的面积是多少平方米？已知每平方米收芹菜10千克 （六）板书设计 长方形、正方形面积的计算 长方形的面积= 长 × 宽 正方形的面积=边长×宽边