中班语言教案迎春花.docx

中班语言教案迎春花 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 中班语言教案迎春花 篇一：小班语言：迎春花 篇二：中班绘画迎春花 中班美术活动绘画“迎春花” 活动目标 1、知道画迎春花的基本顺序。 2、初步学会画被遮挡的树枝或花朵。 3、初步学会画纸条与花朵的关系。 活动准备 经验准备：带幼儿到户外寻找春天，看看地上刚刚吐绿的小草、树枝上才露出的嫩芽和正在开放的迎春花。 物质准备： 迎春花数盆、水彩笔、油画棒、图画纸等。 活动指导 一、引导幼儿表达观赏迎春花的感受。 1、引导幼儿大胆讲述自己户外活动时所看到的春天的小草、树、花的变化，说说所观察的迎春花的颜色、开放前后花朵外形不同，感受春暖花开是生机勃勃的美丽景色。 2、小结：迎春花又名金梅、小黄花，因在百花之中开花最早，花后即 二、讲解与示范。 1、以“画花——添枝干——画叶子——涂色”的基本顺序示范构图。 2、引导幼儿学习表现被遮挡的树枝或者花朵。 三、组织幼儿选择材料自主写生。 1、组织幼儿自由选择喜欢材料作画。 2、帮助没有把握的幼儿确定第一朵花的位置，或作个别演示。 3、以幼儿作品为范本，提醒幼儿运用枝条连接花朵，体现花朵长在树枝上。 四、展示幼儿作品，开展分享活动。 展示幼儿作品，引导幼儿互相欣赏和交流，体验迎春花的美丽。 篇三：小班音乐教案迎春花 幼儿园教学活动教案 篇四：迎春花儿迎春来 ——课题“寻找迎春花”教学案例 迎春花儿迎春来 ——课题“寻找迎春花”教学案例 一、教学案例 教学背景： 隆冬结束，春天渐至。为了引导孩子们发现欣赏大自然的美，体会季节变迁带来的喜悦。我设计了“寻找迎春花”系列课程。 《第一课《认识迎春花》以写生迎春花为切入点，整合生物科知识，尝试使用探究性学习方式融入课堂教学之中。 教学过程： 课前我布置作业给学生，要求寻找迎春花，拍照片或采摘标本。 课堂上，要求学生仔细观察迎春花的颜色、形状、花瓣数目等。同时我在黑板上写出六个问题：1、迎春花的名字怎样得来？2、迎春花属于哪科？别名有哪些？有什么含义？3、迎春花的花语是什么？有哪些著名的文学作品？4、鹤壁市为什么以迎春花作为市花？5、迎春花除了观赏之外，还有什么作用？6、迎春花的色彩怎样表现最好？这几个问题立刻打开了同学们的思路，根据自己小组收集回来的参考资料和自身兴趣，自由地选择自己想要研究的问题。并指导他们选出各小组的“创意总监”、“文案总监”，负责自己小组所选择的研究问题，在课后进行调查、收集、记录。在下一节课《与迎春花对话》（创造力思考训练）进行讨论、汇报和发言。此时此刻，全班学生的学习兴趣都被调动起来了，都沉浸在热烈的讨论之中。 在上第二节美术课时，学生一看到我，就很兴奋，班长马上就喊：“老师好”，这时候我深深感受到学生跟以往的表现有点不一样。为了控制好学生激动的心情，我首先放了一段高雅的音乐给学生听，然后拿出奖品——画具刮蜡纸。把刮蜡纸设为奖品，让他们更加乐于思考和竞争。）我安排他们各小组把课前收集、调查的资料，在小组中进行最后讨论。有的小组在上一周的周末拍了迎春花的照片，有的小组已经画好水彩效果图，有的小组作了标本??我让他们使用投影机,把收集回来的照片、图片展示给全班观看。 这次活动中，学生们表现出了强烈的探索欲望，令人惊喜。 比如有一个小组选择了《迎春花的色彩怎样表达最好？》的研究题目。某某说：“我们通过观察实物和上网搜索迎春花的图片，发现了迎春花不仅花色端庄秀丽，气质非凡，而且不畏寒威，不择风土，适应性强。侧枝健壮，四棱 形，绿色。三出复叶对生，长2——3cm，小叶卵状椭圆形，表面光滑，全缘。花单生于叶腋间，花冠高脚杯状，鲜黄色，顶端6裂，或成复瓣。花期3-5月，可持续50天之久。我们观察后进行写生，我们根据自己擅长的工具水彩、炫彩棒、蜡笔、线描来表现迎春花。在写生过程中，我们发现用水彩来画白玉兰，效果好，速度也快；用蜡笔画白玉兰可画出它的渐变颜色，且有厚重感；用水彩画白玉兰，颜色加多了，画面效果有点脏，且水分不容易控制好??下面请看我们的写生作品?? 其他组的学生还展示了迎春花的工笔画法、迎春花的艺术寓意等。 孩子们精彩的发言令我喜不自禁，也赢得了全班热烈的掌声 二、案例的几点启示 一、兴趣。 众所周知，“兴趣是学习最好的老师”。兴趣，是学生愿学的内动力。科学证明一个人如果有兴趣做某件事，他身心一旦受到激发，大脑及身体的诸多器官就积极活跃起来，做事的效率就高。要学生学好美术，就要激发学生爱好美术的兴趣，只有当学生的兴趣受到激发的情况下，才有可能使更多方面的素质得到培养， 二、手段。 首先，教学方法力求多样化。在传统的美术教学活动中，教师使用的方法太单一，只是一味地灌输、说教和强制，这样只会让学生反感和产生厌学情绪，只能收到事倍功半乃至