人教2011版小学数学三年级面积和面积单位教案.docVIP

PAGE PAGE 5 《面积和面积单位》教案 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学三年级下册第60至62页（例1、例2）。 教学目标： ?1、通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等活动，认识面积的含义，初步学会利用数面积单位比较物体表面和平面图形的大小。 ?2、在探究中发现比较面积大小的策略和方法，培养初步的空间观念和解决问题的策略意识。? ?3、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。? 教学重点： ?1、认识面积的含义。? 2、通过操作获得比较面积大小的方法，并会运用。 教学难点： 认识图形面积的含义，会比较两个图形面积的大小。 教学用具： 每组两张白纸（一张长20厘米、宽8厘米，一张长16厘米、宽12厘米），每组一袋学具，内有大小不同的正方形、圆形、三角形小纸片若干。 面积大小相等的两张长方形纸，平均分成24个小正方和6个小正方形 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣感知面的大小 （出示图片：国旗，询问学生）我想把它装裱起来，需要多大的画框，是求它的什么？（周长）再给它的表面配上玻璃，还是求它的周长吗？到底什么是面积？我们这节课就一起来学习（板书课题：面积和面积单位）。 二、探究新知 1、通过物体表面感知面积 （1）师摸一摸黑板面，请学生观察，同时观察黑板上方的国旗，国旗的面和黑板面比哪个大哪个小？ （2）请同学们摸一摸课桌的桌面，再摸一摸数学书的封面，说一说数学书封面和课桌面相比，哪个比较大？ （3）摸一摸胸卡和数学书封面，你又有什么发现？ （4）像数学书封面、课桌面、黑版面都是这些物体的表面（板书：物体表面）通过刚才的摸一摸，比一比，我们知道了物体的表面有大有小（板书：大小），那么，这些物体表面的大小就是它们的面积（板书完整）。 （5）全班齐读概念。 （6）（师再次摸数学书封面的面积）黑板表面的大小就是黑版面的面积，谁来说说什么是国旗的面积。 （7）请生说说什么是数学书封面的面积，什么是课桌面的面积。 （8）你能像这样说说身边常见的其他物体表面的面积吗？ （9）让生上来摸一摸字典的封面和一个侧面，说说什么是字典的封面和侧面的面积？哪个面的面积比较小？ 2、通过封闭图形认识面积 （1）请再观察课本封面，是什么形状的呢？（长方形） （2）除了长方形，我们还学过哪些封闭图形？（出示一组封闭图形）。这些图形也有大小吗？（有） （3）它们也有大小，封闭图形（板书）的大小就是它们的面积。 （4）请仔细观察，这几个图形中哪个面积最小？ 3、总结概括面积含义 （1）学到这，（板书：或）可以用一个字来连接就得到面积的完整定义。 （2）全班读面积概念，熟记理解面积的含义。 （4）巩固练习：课本64页第二题。 4、探讨比较面积的方法，发展度量意识 （1）提出问题，引发思考 （出示两长方形）这两个都是什么图形？谁来说说什么是长方形的面积？哪个面积比较大？ （2）看不出哪个大？把他们叠在一起试试？还是比较不出来，你们有什么办法吗？ （3）可以选用一些图形来测量。请同学们以4人小组为单位，利用手中的学具摆一摆，量一量，并思考：摆满每个长方形需要多少个图形？哪个面积比较大？ （4）指名展示测量成果，说说分别用了几个图形来摆，得出什么结论。 （5）大家通过摆统一图形都能得出右边长方形面积比较大，但如果要准确测量某图形的面积大小，你们觉得用哪种图形来摆最合适呢？ （7）（出示两个面积大小相同的长方形）请看，我一个用大正方形来摆，一个用小正方形来摆行吗？（不行）为什么？我们刚不是才说正方形最合适吗？（选用正方形要大小一样） （8）比较两图形面积大小时要用形状和大小统一的图形，即统一的标准，这个标准在数学里就表示面积单位（板书：统一面积单位：正方形最合适）。 三、练习巩固 1、数一数，每个数字的面积是多少？ 2、下面两个趣味图形的面积分别是多少？哪个面积大？ 3、在方格纸上画出你最喜欢的图案，并说说面积是多少？ 四、课堂总结 通过今天的学习，你有什么收获？ 作业布置：课本64页第1、3题 板书设计 面积和面积单位 物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。 统一面积单位：正方形最合适。