人教2011版小学数学三年级口算出发.docxVIP

课题 口算除法（1） 教学内容 教材第11页例1. 课型 新课 教学目标 知识与技能 使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。 过程与方法 引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。 情感态度与价值观 培养学生的语言表达能力。 教学重点 能正确进行口算。 教学难点 掌握口算除法的思维方法，理解算理。 教学与 学法 教法：创设情境，质疑引导。 学法：观察发现，探究分析，归纳概括。 教具准备 口算卡片、小棒。 单元课时 第二单元 第1课时 教 学 过 程 教　学　设　计 学前准备 1、口算。 教师出示口算卡片，学生抢答。 2、口答。 60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？ 3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？ 二、探究新知 1、学习教材第11页例1。 （1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。 提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？ 教师板书：60÷3 （2）尝试解答60÷3 （3）交流、汇报计算方法。 （4）动手操作。 请同学们拿出6捆小棒，分一分。 （5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。 （6）同桌交流60÷3的口算过程。 教师指导，帮助学习有困难的学生。 2、学习600÷3= （1）板书：600÷3= 师：这道题应怎样想呢？ （2）尝试口算600÷3= （3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。 四、思维训练 1、列式并写出得数。 （1）6000除以3的多少？ （2）3600除以4的多少？ 2、抢答。（口算卡） 课时作业 第11页 做一做 板书设计 口算除法 例1：60÷3=20（张） 6÷3=2 60÷3=20 6÷3=2 600÷3=200 课后反思 第二周 第5课时 2016年 月 日 课题 口算除法（2） 教学内容 教材第12页 例2. 课型 新课 教学目标 知识与技能：使学生掌握一位数除两位数的口算方法。 过程与方法：使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。 情感态度与价值观：培养学生口算的能力。 教学重点 口算方法要灵活多样 教学难点 口算方法要灵活多样 教法与 方法 教法：创设情境，引导探究，归纳总结。 学法：分析思考，合作交流，实践运用。 教具准备 口算卡片 单元课时 第二单元 第2课时 教 学 过 程 教　学　设　计 导入新课 口算。 教师出示口算卡，学生口答得数。 60÷6 240÷8 320÷4 420÷7 450÷9 8000÷8 360÷6 400÷5 120÷3 160÷4 280÷4 540÷9 2、口答。 450除以9得多少？被除数是8000，除数是8，商是多少？ 探究新知 学习教材第12页例2。 （1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？ 板书：120÷3 （2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。 （3）引导学生独立口算。 （4）说一说思考的过程。 三、课堂作业新设计 1、教材第11页“做一做“。 （1）集体看“做一做“。 （2）观察每组中上下两题的异同。 （3）找出其中的运算规律。 （4）独立完成。 （5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍） 2、教材第13页练习三的第1—3题。 （1）独立完成。 （2）边做边口述口算过程。 课时作业 第12页 作业做 板书设计 口算除法（2） 例2: 120÷3=40 可以把120看成12个十。 12÷3= 4 12个十除以3是4个十，就是40. 课后反思 第三周 （2016年 月 日～2016年 月 日） 第1课时 2016年 月 日 课题 口算除法（2） 教学内容 教材第12页 例3. 课型 新课 教学目标 知识与技能：使学生掌握一位数除两位数的口算方法。 过程与方法：使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。 情感态度与价值观：提高学生解决问题的能力，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。 教学重点 掌握被除数是几百几十（几千几百）的口算除法。 教学难点 掌握被除数是两位数，每一位都能除尽的口算除法。 教法与 方法 教法：创设情境，引导探究，归纳总结。 学法：分析思考，合作交