103-1生涯教育融入教案-国文领域-陈彦文老师.doc.docVIP

＊生涯教育融入 國 文 領域教案 版本 翰林 冊別 第一冊 單元∕ 活動名稱 休休有容 教案 設計者 陳彥文 教學∕ 實施時間 45分鐘 實施對象 國一學生 能力指標 C-3-2-4能用不同的方式，表達自己的意見。 C-3-2-5能扮演不同的角色，參與團體活動。 C-3-4-10能和他人一起討論，分享成果。 E-3-7-9能統整閱讀的資料，並養成主動探索研究的能力。 E-3-7-10能將閱讀的內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。 F-3-1-1能應用觀察的方法，並精確表達自己的見聞。 F-3-4-4能配合各學習領域，練習寫做格式完整的書面報告。 F-3-5-7發揮思考及創造的能力，使作品具有獨特的風格。 生涯發展教育能力指標 1-3-1探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。 2-3-2瞭解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。 3-3-3培養解決生涯問題及做決定的能力。 3-3-5發展規劃生涯的能力。 單元∕ 活動目標 1.了解雅量的意義和在生涯發展中的重要性。 2.培養尊重他人不同意見的寬大胸襟。 3.探索自我價值觀及品格特質發展。 4.協助學生了解品格的意義和內涵，建立個人自信與價值觀。 4.培養學生正確的價值觀，學習良好的品格典範。 5.認識自己的特質與適合發展的方向，培養生涯規劃的能力。 6.培養學生時時自我惕勵，在進德修業上努力求進步。更懂得體諒別人，營造和諧的人際關係。 課前準備 學習單、網路文章 參考資料 1.備課用書、教師手冊 2.下網路文章 教學∕活動內容說明 時間 教學資源 備註 一、準備活動： ＊教師方面：課前設計準備網路文章及心得學習單。 ＊學生方面： 1.收集雅量成語、預習題解、作者、課文注釋。 2.利用課餘時間，閱讀網路文章或書籍，並寫出大綱及分享心得。 二、引導活動： 1.複習本課重點。。 2.發下「網路文章」，引導學生思考， 三、發展活動： 1.說明「環境」與「性格」的關係，及其日後對生活或職場上的影響。 四、綜合活動： 1.學生分組討論觀察生活周遭還有哪些人物的生活環境及個性，並對自己的生命負責。 2.完成學習單。 3.老師引導說明什麼樣的態度決定未來生命曲線的走向，但低潮是不可避免之事。 網　路　文　章 一、黑板上的「○」 「我們應該騰出頭腦的一角，用以接納朋友的意見。」 在一次校務會議中，校長在黑板上畫了一個「○」，他問在場的老師，這是什麼記號？ 英文老師說：「是英文字母的Ｏ。」 數學老師說：「是阿拉伯數字零。」 國文老師說：「是一個句點。」 化學老師說：「基本元素『氧』的符號。」 家事老師說：「是一個餅的樣子。」 音樂老師說：「是簡譜中的休止符。」 默想：你看到的又是甚麼呢？同一個東西，從不同的角度往往有不同的看法。許多事情由於立場不同，難免會有一些差異。常常站在別人的立場，更容易體會他人的難處，也可以有更大的接納和包容。 二、換一個角度去看 有位老師進了教室，在白板上點了一個黑點。他問班上的學生說：「這是什麼？」大家都異口同聲說：「一個黑點。」老師故作驚訝的說：「只有一個黑點嗎？這麼大的白板大家都沒有看見？」 你看到的是什麼？每個人身上都有一些缺點，但是你看到的是那些呢？是否只有看到別人身上的「黑點」卻忽略了他擁有了一大片的白板（優點）？其實每個人必定都有許多的優點，換一個角度去看吧！你會有更多新的發現。 三、幸福養生的祕訣 有一位老爺爺過90大壽生日，一大群來為壽星祝壽的人都稱讚老爺爺身體十分硬朗、紅光滿面、精神抖擻，一點都不像90歲的人。其中就有人問老爺爺長壽的祕訣是什麼? 「好吧，我告訴你們我的祕密！」老爺爺當眾神祕且得意地說道：「65年前我結婚的時候，我和太太就在新婚之夜時約法三章，今後只要我們吵架，一旦證明誰理虧，誰就要出去院子散步。這65年來，每次吵架，都是我到院子裡，或街道上散步。」 聽完這故事，全班哄堂大笑，其中一男同學說：「那麼笨，每次都是他理虧！」 其實，老爺爺並不笨，也不可能每次都是他理虧，但是由於他的「忍讓」，每次都是他「主動」到院子裡散步，減少了夫妻無謂、無休止的爭吵。 老爺爺的精神實在令人感動與敬佩，多少男人、女人能夠事事不相爭？寧願「自認理虧」地在言語上讓步？閉起兩人惡言相向的嘴舌，讓兩人都獲「寧靜自省」的片刻。 的確，很多人都會「爭辯」，但不一定都會「說話」，尤其是爭得面紅耳赤時，怎懂得「少說兩句、海闊天空」的道理？但是事實證明，爭辯愈多的人，思想愈少，因為只顧說話、爭辯的人，絕少思索。所以，當一個人喜歡常用「嘴巴」批評或爭辯時，一定會漸漸不喜歡用「耳朵」，也較少用「心」、用「腦」思考。 培根說：「少年人愛在嘴上，中年人愛在行動，老年人愛在心裡。」而我覺得，過90大壽的老爺爺，他的愛是在嘴上、行動和內心，真心相愛，謹守不惡言相向、