小学数学人教2011课标版二年级数学广角一一推理.docxVIP

人教版二年级下册《数学广角──推理》教学设计 教学内容：教科书第109页例一 教学目标： 知识与技能 1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。初步获得一些简单的推理经验。 2、能借助连线、等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 过程与方法 让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理的条件与结论之间的联系。 情感态度与价值观 使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。 培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。 教学重点： 理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。 教学难点： 初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。 教学过程： 游戏引入 游戏：猜一猜黑、白棋子在哪只手。 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。 师：教师拿出一颗黑棋子和一颗白棋子，两只手各藏一颗。 现在你能猜出我左手拿的是白棋子还是黑棋子吗？ 学生乱猜，并指明三位学生猜一猜。 师：你能确定吗？你是怎么知道的？ 学生可能会说：猜的，不能确定。 师：请再听老师一个提示，老师右手拿的不是白棋子，同学们，你们现在能再确定地猜一猜吗？（请两位学生猜并说一说你是怎么猜的呢？） 生：老师右手拿的是黑棋子，左手拿的是白棋子。 师：你能说一说你是怎么猜的呢？ 生：右手拿的不是白棋子，我们可以肯定右手拿的是黑棋子，左手就是白棋子了。 师：你们同意吗？ 生：同意 师：下面就让我们共同见证一下。 教师揭晓答案 师：刚才同学们根据老师的提示，猜对了左右手拿的物品，非常棒！对于刚才的游戏，你们明白了什么呢？ 生：我们在猜东西的时候不能乱猜，应该要根据已知的信息，然后动动脑筋，再猜。 师：对，同学们回答的真好，这就说明在猜的时候，我们不能漫无目的的随便猜，而要根据所给的条件来猜，像这样根据已知信息和条件，逐步推出结论的过程，在数学上我们称作推理，今天这节课，老师就和同学们一起来进行一些简单的推理。 板书：推理（并带领学生朗读两遍） 二、探究新知 1、教学例1 教师出示课件例1， 学生仔细观察，交流分享：你从图中获得了什么数学信息？要解决的问题是什么？解决小刚哪的是（ ）书，小丽拿的是（ ）书，你是怎么想的？ 生：有三本书，语文、数学、品德与生活。 生：有三个小朋友，分别是：小红、小丽、小刚。 生：他们三人各拿一本。 师：下面三人各拿一本，这个信息是什么意思呢？ 生：他们三人拿的书都不相同。 师：你们会解决这个问题吗？你得到什么结论？ 学生汇报： 生1：小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的 就是数学与品德与生活书，小丽又说她拿的不是数学书，她肯定拿的就是品德与生活书了，剩下的小刚拿的就是数学书了。 生2：用连线的方法， 我把人名和书名写成两行，然后根据小红拿的是语文书，所以小红就与语文书连在一起了，剩下的小丽和小刚就只能连数学和品德与生活书了，小丽又说，她拿的不是数学书，那小丽肯定拿了品德与生活书了，再连上线，最后小刚拿的就是数学书了，再连上线。 谁能完整地说一下过程？ 因为小红说自己拿的是语文书，剩下的就只有数学书和品德与生活书，小丽拿的不是数学书，一定是品德与生活书，所以小刚拿的是数学书。学生边说边课件出示。 2、小结 原来想的时候可以从最容易推理的“小红拿的是语文书”入手，在想剩下的两本书，这样有理有据地推理就不会错了。 师：孩子们，我们再来回顾解决问题的过程。找完数学信息后，我们选择了用连线的方式来进行整理，这样做可以让我们把信息整理得更加地（清楚、简洁）。怎样做的呢？ 学生思考回答 把人名和书名写成两行，在连线。 三、巩固练习 让我们进入下一环节——综合训练。 1、找小狗。 第一题：指明学生读题后,认真思考，在教科书上完成，同时让学生说一说：你是怎么想的呢？用什么方法？并且请一名同学展示自己是怎么做的，怎么考虑的？ 2、猜图形 师：从题目中，我们知道了哪些信息呢？ 生：信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形，他们分别是三种颜色中的一个。 师：哪个图形，我们最能先判断出来，为什么？ 生：红色的是圆形，因为红色露出来的是半圆，下面肯定也是半圆， 师：发现的非常好！那绿色和黄色能不能判断？ 生：不能。 师：下面请听老师一个提示：（出示课件：绿色说：我不是三角形。）现在请同学们用喜欢的方法写下来。 师：下面我们一起来看看到底是不是这样的。（教师点击课件把信封拿掉，显示结果） 师：小朋友真棒！太厉害了！同学们现在跟老师一起用连线法说一说，红色的是圆形，所以红色和圆形连在一起，剩下三角形和长方形，绿色的不是三角形，所以