人教2011版小学数学三年级年、月、日j教学设计.docxVIP

年、月、日的教学设计 一、教学分析： （一）教材分析 《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。 年、月、日都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。 （二）学生分析 学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是对于藏区的孩子因缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。 结合我们班学生的实际情况我拟定了以下教学重难点。 （三）教学重、难点 教学重点： 认识时间单位年、月、日，并记住各个月份的天数。 教学难点： 记住各月的天数 根据以上分析和教学重难点，我确定了以下教学目标。 二、教学目标： 1、知识与技能目标： 使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系； 2、过程与方法目标： 在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。发展学生认真观察、归纳概括的能力。 3、情感、态度、价值观目标： 感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感；及珍惜时间的良好习惯。 三、教学策略： 1、教学模式 本节课我采用自主探究－－合作交流的教学方式，让学生在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识，使自主探究的方式贯穿教学的全过程，让学生真正成为学习的主人。 2、教学方法与手段 ①应用媒体整合，突破教学难点。 ②采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念。 四、教学过程： （一）、创境激趣，提示课题。 课件出示教科书76页主题图问: 年历上标注了那些特别的日子？ 你还经历了那些特别的日子？ （设计意图：激发学生参与学习的兴趣。使学生全身心投入到数学活动中去。引导学生用数学眼光观察生活，发现生活中的年月日，感受数学学习的价值，同时对学生进行爱国主义教育。建立学生新旧知识的联系。加深对时间单位的理解。） 2、揭示课题这节课我们就来学习新的时间单位――年、月、日。（板书课题） （二）?小组合作，探究新知。 探究活动一：对比观察2011、2012年的年历，回答问题。 1、合作学习阶段：（课件出示2011、2012年的年历，要求学生自主完成77页的表格） 2、让学生根据表格说说自己知道的有关年月日的知识，使课堂教学的起点对准了本班学生的实际水平。然后利用年历组织学生进行一系列活动，让学生以小组为单位有目的观察年历，并回答问题。如：“一年有几个月？”“每个月的天数一样吗？”等等，孩子们的热情一下子被点燃了，课堂变成了同学们畅所欲言的地方。 3、交流成果阶段： （1）这一阶段是课堂的重中之重，学生要把自己通过查找、总结、合作学习得出的结论进行汇报，在此基础上，教师借助多媒体课件直观演示。（出示课件）并在学生发言的基础上总结并板书： ①一年都有12个月。1、3、5、7、8、10、12每个月都有31天。我们把每月31天的月份叫大月。?②4、6、9、11每个月有30天。我们把每月30天的月份叫小月。?③2月有时28天，有时29天。突出2月份这个特殊月。 7个大月和4个小月再加上2月正好是12个月，(板书12个月)。 4、这时，让学生把自己的生日，在年历上圈出来，加强学生对年月日的感性认识。 （设计意图：在这一环节中，我充分发挥小组合作学习的优势。使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地修正和完善自己的发现，体验到成功的喜悦与合作的快乐。） 5、现在，我们已经知道了每个月的天数，怎样把每个月的天数很快地记下来？我先让学生思考，再小组讨论，在学生发言的基础上推荐巧记年月日。（课件出示）?（提高了学生的学习兴趣，实现了认识大月小月，并掌握各月天数的目标） 6、活动：老师报月份大月请男生起立，是小月的请女生起立。 （设计意图：让学生在玩中学，玩中乐，使知识得升华。） （三）巩固练习 练习十七 1、2、3 （四）课堂小结 同学们,时间过得真快,转眼间一节课又要过去了,在这节课中你有哪些收获呢?（设计意图：以谈话的方式进行总结，不但重视了知识的反馈，而且重视了情感的培养，从而起到了知情共融的良好效果。） 五、板书设计：???? ?????年月日 一年有12个月?大月：1?、3、5、7、8、10、12?（31天）?小月：4、6、9、11??????????? ??????（30天）?2月：平年28天，闰年29 ???六、教学反思： １、让学生体会数学与生活的联系，感受数学学习的价值， ２、激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习